1、天道酬勤“看想写三步看图教学法【】本文以老鼠遇见猫看图写话教学为例，阐述看图写话教学中运用“看想写三步看图教学法，指导学生进行看图写话的策略，即有序看图、合理想象、导图写话，有效训练学生的表达能力。【关键词】看图写话 老鼠遇见猫 看 想 写【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889202303A-0089-03看图写话是小学语文低年级教学的一个重难点，学生在看图写话的过程中往往出现三个问题：一是不懂得按一定的顺序观察图画;二是语言表达过于简单，不懂得进行具体、生动的描述;三是只能说出图上画的事物，不会结合画面联系生活展开丰富合理的想象。出现这样的情况，与教师没有教授学生正
2、确的看图写话方法有关，如只注重让学生说出画面的景物，没有给予学生按顺序观察画面的方法;只注重学生是否能说出画意，没有注重语言表达的引导和训练;只满足于能否说完画中的景物，没有调动学生的生活经验，没有引导学生联系生活展开丰富的想象。那么，怎样才能有效地对学生进行看图写话的指导呢？笔者以统编版语文教材二年级上册第七单元的看图写话老鼠遇见猫教学为例，谈谈自己的实践和收获。一、教学内容分析义务教育语文课程标准2023年版以下简称“新课标对于低年级看图写话的要求是：对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话、写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要学习使用逗号、句号、问号、
3、感慨号。从上述要求可以看出，教师在指导学生进行看图写话时，首先要激发学生说话、写话的兴趣，要让学生对“看图的内容感兴趣。其次，要引导学生运用“阅读和生活中学到的词语，这一要求对于低年级学生来说具有一定的难度，他们的阅读积累比拟少，教师在指导学生看图的过程中一定要有“引导用词。最后，还要引导学生写出“想象中的事物，就是要让学生根据画面，联系自己的生活经验展开丰富、合理的想象，使得画面更加丰富、饱满。二、学情分析老鼠遇见猫写话内容如以下列图所示，写话要求为：看看这幅图，小老鼠在干什么？屏幕突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到的写下来吧！图中两只小动物是学生在生活中非常熟悉的，图片画得生动、有趣，
4、特别是小老鼠的表情让学生乐不可支，这就是翻开学生“话匣子的有利条件。二年级的学生经过一年级学习，在词语和句子方面也有了一定的积累，特别是掌握了“ABB式词语、“的“地等格式的词语，对成语也有了接触，但积累较少;在句子学习方面，由于已经学习过比喻句，学生懂得仿照句式进行说话。三、教学实录和评析一播放动画，激发兴趣教师播放视频：猫和老鼠师：同学们，今天老师给大家带来了一段小视频，请看屏幕。学生观看视频师：你看到了什么？生1：老鼠在跑。生2：猫在追老鼠。师：老鼠为什么跑？猫为什么要追老鼠呢？生3：因为猫想吃老鼠。师：是呀！自古以来，老鼠和貓就是敌对的关系。大家想一想，如果有一天老鼠和猫再次相遇了，会
5、发生什么故事呢？这节课我们就一起来说一说、写一写它们的故事。贴图板书：猫和老鼠【评析】在此教学环节中，教师播放学生熟悉的动画片猫和老鼠，目的有两个：一是让学生对写话产生兴趣;二是调动学生的生活经验，唤起学生对这两个小动物的回忆。同时，动画片可以将“静止的画面变成“动态的画面，动态的画面比静止的画面更能吸引人去观察，为后面观察画面、想象画面内容打下根底。二第一步有序看图课件出示图片师：同学们，我们先按顺序整体观察，图上有什么呢？生1：老鼠、屏幕中有一只猫。生2：、屏幕中的猫和老鼠。教师根据学生的汇报板书两组答复师：有意思，两位同学一位是从左到右观察，一位是按从右到左的顺序观察，都做到了有顺序地观
6、察画面，两种观察顺序都是正确的。师：现在我们来一局部、一局部地观察图画。教师用希沃白板中的放大镜功能放大“小老鼠师：请同学们仔细观察这只小老鼠，小老鼠为什么会有这样的表情和动作呢？生1：因为它害怕。师：你从小老鼠的表情感受到了它心里害怕。师：再看，他的眼睛是什么样子的？我们可以用什么词语来形容这样的眼睛？生2：圆溜溜的。生3：很圆很圆。生4：又大又圆。师：同学们都能用上课文中学到的词语来形容小老鼠，掌声表扬一下自己吧！师：再看，小老鼠的嘴巴呢？生5：他的嘴巴张得大大的。师：“大大的这个词语用得也很准确！大得怎么样呢？谁能用一个句子说一说？生6：大得可以吞下一只鸡蛋。生7：对，我看黑猫警长的时候
7、，里面的“一只耳就常常偷吃鸡蛋。同学们笑了起来师：同学们留心生活，就可以想出美妙的句子。我们把掌声送给他们。但是要注意把句子说完整，来，我们一起说“小老鼠的嘴巴张得大大的，大得可以吞下一只鸡蛋。师：大家的观察本领真强。谁能用几句话说一说你看到的小老鼠形象？除了用上刚刚所说的词语，老师这里也有一些词语，看看哪位同学能巧妙地运用。教师用课件出示词语：大吃一惊、跌坐、怦怦直跳、圆圆的，同桌互相交流师击掌 ，学生停止交流并坐好师：哪位同学来说一说？生8：小老鼠被吓了一跳，跌坐在书桌上，两只眼睛睁得大大的，嘴巴张得大大的，眼泪都吓出来了。/小老鼠大吃一惊，吓得浑身发抖，一不小心跌坐在地上，豆大的汗珠直流
8、。师：你把小老鼠的表情、动作说得栩栩如生。师：小老鼠这样的惊恐、害怕，到底发生了什么事呢？生9：屏幕上出现了一只猫。师：这是一只怎样的猫？教师利用希沃白板中的放大镜功能放大“猫生10：大大的猫。生11：很大的猫。生12：胖乎乎的猫。生13：大肥猫。师：你们关注到了猫的样子，其他同学还看到了什么？生14：凶巴巴的猫。师：你观察到了猫的表情。生15：它还露出了尖尖的牙齿。生16：还有它的眉毛都竖起来了。师：同学们观察得越来越细致了，真是一只凶狠的猫呀！真是一只让老鼠害怕的猫呀！难怪小老鼠吓得浑身发抖。观察人物的动作和表情是我们看图写话的重要一步。【评析】有效的观察是看图写话最重要的一步。教师在引导
9、学生观察画面时，不只是满足于学生能说出画面上的事物，而是一步一步引导学生有序地观察，让学生慢慢形成“有序看图的意识。同时在指导学生观察的过程中，教师通过“放大画中的“人物，引导学生进行“细微的观察，再引导学生运用书中或者生活中学习到的词语进行语言表达，既让画面“饱满起来，又落实了“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，有效训练学生表达的能力要求。三第二步合理想象师：请大家展开想象的翅膀，想一想这只小老鼠为什么会出现在旁？生1：小老鼠出来找东西吃，发现了。生2：小老鼠趁主人不在家，悄悄地跑出来玩。生3：小老鼠对这个不知名的东西好奇已久，趁没有人出来想一探究竟师：嗯，没错，这几种情况都有可能，非
10、常合理。师：那小老鼠是怎样来到前的呢？跟你的同桌说一说。同桌互说师击掌 ，学生停止交流并坐好生1：小老鼠悄悄地从洞里探出头，看见外面没人，便偷偷摸摸地跑出来。师：你说得真生动！好似你亲眼看到了这只小老鼠一样。生2：对啊！动画片里的小老鼠都是这样出来的。学生笑师：哎！这个方法不错，能联系生活来想象，表扬你！老师给你点赞！师：我们再来观察图中小老鼠的表情，想象一下：它心里可能会想些什么？准备做些什么或者说些什么？请同学们四人小组交流，交流的时候要求做到：1.控制好声音。2.注意倾听。3.把话说完整通顺。4.完成后“ok示意。学生四人小组交流师击掌 ，学生停止交流并坐好生3：小老鼠看见猫，吓得魂都没
11、了，心想“怎么办？怎么办，他哭着说“猫先生，你能不能不吃我？师：你想象了小老鼠的內心想法和语言，还用了两个“怎么办，让我们仿佛看到小老鼠毫无方法。生4：小老鼠看见猫，吓得跌坐在书桌上，心想“完蛋了！要被猫吃掉了，它抖着身子说“大猫，你不要吃我。师：这位同学也是想象了小老鼠的内心想法和语言。可见，我们以后在看图写话的时候，可以结合图中的“人物，给“人物想象合理的心理活动和语言，这样图画就变得有趣多了。师：这只小老鼠后来怎样了呢？谁能想象一下？生5：这只小老鼠被吓得腿都软了，连走都走不了了。生6：老鼠不小心点到鼠标，猫不见了。生7：老鼠发现猫是假的，对着张牙舞爪，出了一口怨气。师：你们的结尾各有不
12、同却同样精彩，把掌声送给自己！师：通过有序观察，展开丰富的想象，我们不但让小老鼠能动了、会说话了，还让它有了自己的想法，小小的一幅画被我们讲活了。你们真了不起，掌声送给自己！【评析】新课标明确指出：看图写话要让学生写出“想象中的事物。但教师在教学中很难引导学生展开想象，即使学生有了想象，说出来的内容也是干巴巴的，这是因为学生没有“想象的方向。在这个教学环节中，教师通过让学生想象“事情的起因为什么出现事情的经过会怎么样事情的结果小老鼠最后怎么样，让学生有了明确的“想象目标，同时教会学生想象的时候可以从人物的心理、语言、动作等方面去“想，学生就有了“想象的内容，这样学生“想象起来就不难了，通过丰富
13、的想象，画面当然“活了起来。四第三步导图写话师：同学们，我们把故事说得这么精彩，现在就让我们把它写下来吧！师：我们先来完善一下“思维导图，再利用“思维导图帮助我们把故事更清晰、更有条理地写下来。师：让我们拿出作文纸，看着思维导图自己创编有趣的故事吧！【评析】在这个教学环节，教师主要训练学生运用“思维导图进行写话。这样的训练，可以有效解决学生在写话当中出现的“思维混沌、表达天南地北的情况，同时让学生形成严密的逻辑思维，为中高年段的习作教学打下根底。看图写话的教学方法多种多样，没有固定不变的方法和模式，只要我们在看图写话教学中切实指导学生“看，引导学生联系生活“想，严谨学生“写的思维，就可以让看图写话“活起来。作者简介：黎惠1979 ，女，广西玉林人，大学本科学历，一级教师，研究方向：小学语文。责编 杨 春
