1、名师经典细节小学语文卷读后感 名师经典细节小学语文卷聚集了全国著名特级教师119个课堂经典细节，是浓缩的精华，是名师课堂上的最亮点，把它们做成一个个特写的镜头，展现在我们面前，让我看个仔细、弄个明白、品个透彻，从而让这些经典细节所展现出来的教育理念、教学艺术、人格魅力，融入每个读者的心中，成为大家的共同财富。名师的“课前交流、“精彩导入“精彩展开“精彩提问“精彩生成“智慧拓展“精彩评价“精彩结课都闪烁着智慧的火花，宛假设沙滩上的贝壳，串起了每一节课堂上的教学亮点，值得我们去细细咀嚼，慢慢品味。 名师的“课前交流是一道亮丽的风景，虽然都是借班上课，有的甚至是不远万里到了一个陌生的环境去给孩子们上
2、一节课，可他们几句简短的话却能拉近他们与学生之间的距离，他们的人文修养与语言魅力在感染着孩子们，比方说孙双全老师在讲天游峰的扫路人的时候，课前就从自己的姓入手，引出孩子们非常喜欢的孙悟空，课堂气氛一下子就活泼起来，孙老师随机又抽取了一局部学生，询问了他们的姓氏，并且说说各家的名人，同时又鼓励他们只要好好努力，一定也能成为一代名人，从孙老师身上我感受到了他对学生发自内心的呵护与关爱。还有比方孙建峰老师能在课堂上叫出自己的名字，用自己的言行告诉孩子，老师和你们是朋友，在不知不觉中拉近了与孩子之间的距离，等等还有很多，我边看边想，普普通通的我，根本上没有什么时机出去借班上课，可是我仍然可以学习名师们
3、的睿智，将他们的精彩用到我的教学之中去。每节课在一开始就激发了孩子的兴趣，那这节课一定会是有效课堂。 书中最有价值的是名师们的课堂展开、生成、提问等细节。人们向来关注细节，有的说细节决定品质，有的说细节决定成败，总之在生活中，最能打动人的、最让人难忘的是细节，看着名师们在课堂上精彩的拓展、生成、提问，这其中的细节令人感动，更令人回味。 1、圆明园这篇课文我去年上过，我们的孩子没有这方面的积累，不知道圆明园当时的历史意义，更不知道圆明园以前的辉煌以及被侵略者破坏之后的满目疮痍，上这篇课文时，尽管我想尽了各种方法，课堂上还是有些单调，孩子们既没有对圆明园以前辉煌的热爱、对我们古代劳动人民的敬佩之情
4、，更没有对侵略者的憎恨，我不怪孩子们，因为他们生活在社会主义温暖的大家庭中，没有这样的体验，又怎么能从心底里迸发出那份感情，看了窦桂梅老师的圆明园的精彩展开，我才恍然大悟，窦老师在课堂上，激发学生对课文内容的画面感，引发学生与教材的共鸣，让学生各抒己见，而她始终聆听学生的看法，以与学生探讨的方式与学生交流，同时她还采用“春笋剥衣式的方法，一层层揭开问题的本质，不断激发学生们更为深入的思考，开阔学生的视野，这种严谨而又灵活的创造性的教学手法着实令人佩服，我想如果下次我再讲圆明园，甚至这样的课文，我一定也会像窦老师这样在一次一次对学生情感的调动中，不断碰撞出新的智慧的火花。 2、于永正老师被称为是
5、“派往儿童精神世界的天使。，他的课堂教学以“爱为立足点，以“情为纽带，以“趣为气氛，以“美为手段，着眼“新“活“实，通过启发学生的思维来组织一浪高过一浪的课堂教学高潮。他在讲燕子时，课堂的生成是那么的精彩，如同一朵艳美的花，吐露芬芳，美丽异常。他将燕子与小姑娘的名字联系起来，并让学生讲讲为什么名字中有“燕，这样既引起了学生的兴趣，也学生对燕子的思考，同时也翻开了学生的话匣子，同学们各抒己见、畅所欲言，这样课堂就显得情意浓浓。原来课堂的生成并不是要绞尽脑汁的去想想一些新鲜的问题，如此简单的生成更能让学生灵活自如的掌握课文内容，何乐而不为。 名师们的“课堂评价值得回味，“评价语言是不能预设的，他要
6、根据学生的表现，是教师的爱心、学识和反响能力的自然流露，评价要实事求是、要准确，评价越实在、越准确，对学生越有用。他们对学生的评价除了我们平时经常用到的“你真棒“你真勇敢“读得真好听之外，还有很多有创造意义的评价，比方“你真有国际眼光“孩子，你从不会到会了，你成长了很多很多，有的甚至在课堂上给孩子一个热烈的拥抱，亲切的握手，这种真情的流露，都会给孩子莫大的鼓舞，拉近了师生之间的距离，活泼了课堂气氛。 这本书我已经看了一遍，可每每有闲暇时，还是会顺手拿过来，翻上几页，却还能从中学到许多许多，似乎每读一遍都会有不同的收获，名师的一言一行、一举一动似乎就在我的眼前晃动，他们好似就在我的面前上着一节节生动精彩的课。这本书虽然没有美丽的语言，却能打动人心；虽然没有华美的词汇，却能让我时时领略名师的风采，他们对教材深入透彻的研究、对文本准确而独到的解读、对课堂高超的驾驭技术、对孩子无微不至的保护，让他们的课堂真正焕发出生命的活力。 xx市第二实验小学二年级四班 第4页 共4页
