1、教务处范文之小班化教学减负增效的工作体会 减负增效，是当前推进教育改革向纵深开展的原动力，也是全面施行素养教育，提升学生各方面素养的有效策略。近两年，全县教育系统诸措并举，扎扎实实开展减负增效工作，促进了学校的内涵开展。我们 小学能坚决贯彻上级精神，紧紧围绕“让每朵花都结出丰富的果实，让每个小孩得到最优开展的办学目的，来施行我校减负增效工作。根本工作思路是：坚持“德育核心不动摇，以校为本做研修，体育特色树品牌，提升档次促内涵。而完成这一工作思路的根本保证确实是“标准办学。多年以来，我校一直本着“阳光办学的主旨，致力于办人民满意的教育。诸如：严格执行国家课程方案和课程标准，开齐学科、上足课时，坚
2、决杜绝老师的课外补习现象；三表公开、严格操纵作业量、作业公示且老师逢留必做，已成为学校、老师的常规行为；每年的新生分班工作是随机、阳光的，给小孩和老师提供一个公平的教育环境。同时加强德育治理，开展“红领巾与祖国共成长主题教育活动，使学生知党史、铭党恩、跟党走；开展“把漂亮的家乡建立得更加美妙活动，使学生知家事、明乡情、传乡风。开展“传承国学经典之弟子规进校园活动，使学生明白国情、诵国风、扬国魂；爱心助学、协助孤寡老人、争做环保小卫士等实践中，体会关爱别人、感恩别人、感恩自然的情怀。争创感恩天使，明白得报答长辈、报答社会。与此同时，为了更好地落实学生每天1小时的体育锻炼方案，我校坚持立足全面、开
3、展专长的体育思路，即全面一个都不少。大课间操我们一直坚持全员参加、半个小时不动摇。另外在下午还单独设立15分钟的自主体育活动时间。大课间内容主要推行全民健身体育活动：空竹和跳绳。如今空竹工程已经普及，每个学生都能掌握四五个把戏。跳绳分为两局部，一是八字长绳，这是我校学生的传统体育锻炼工程，它考验的是学生的反响才能和团队的配合，通过多年的训练学生掌握较好，但这是一项集体性工程，另一个确实是学生单人把戏跳绳，为了将这两项体育活动扎实高效的推行开，上学期我们邀请市内对口学校的骨干老师来校正老师和小孩们进展指导，本学期又将体育老师全员派往市内甘井子与西岗的局部学校，体验学习。我们的目确实实是要使每一名
4、小孩都能较好的掌握，并通过训练真正的强健体魄、开展身体素养。每年坚持开展播送操竞赛、大课间操拉练评比等活动。将五月份定为学校的体育文化艺术节，开展各项小孩们喜闻乐见的球类、竞技、棋类等竞赛，在校园内外呈现浓浓的体育气氛。专长秀出你风采。在立足全面的根底上，我们充分兼顾到那些体育专长生，几个特色体育工程应运而生：校园足球、篮球、乒乓球队。校乒乓球队屡次在全县小学生乒乓球竞赛中获得第一名。校篮球队、足球队参加上级竞赛也都获得佳绩！随着课改的不断深化，县教育体育局审时度势，从当前教育改革开展大局和本县实际出发，全面启动了小班化教学工作，更使我们找到了减负增效工作的打破口。我校有幸成为我县首批小班化教
5、学工作实验点校，感到无比欣喜，同时又倍感压力。通过近一年的实践探究，我们认为，小班化教学是当前实现减负增效的必定之路，是我县教育开展的必定趋势！下面我就从我校的小班化教学这一方面来汇报一下我校在减负增效方面的工作。一、理念先行，让“小班引领老师成长。相关于“大班教学，在老师看来“小班化教学比拟生疏、高不可攀，甚至是被认为是较兴旺地区的“专利，尤其近几年各校都生源骤减，从学生人数上来讲，非常多学校都是“被小班。因而，老师走进“小班、研究“小班的主观能动性不强，更有甚者认为这是增加老师负担的额外工作。鉴于这种情况，我们认为要想做好小班化研究，老师的理念必须先行，必需要充分认识小班化教学的意义及必要
6、性。1、领导要先行。小班化教学是在小班化教育的大背景下提出来的，是学校教学思想、教学制度、教学方式、教学方法的改革，因而，做为校长首先要结实树立第一责任人的认识，实在发挥引领、指导、组织的作用，提高本身的教学领导力。今年年初，我校就派主抓教学的副校长及骨干老师到市内学校参观学习，本学期初，又由校长和主管副校长带着语文、数学、英语学科骨干老师到西岗区学习小班化经历。此行，深深触动了我们的神经，我们觉察小班化教学是能够引领老师走向幸福教育、引领学生欢乐成长的光明大道。我们与西岗区长春路小学建立了长期的伙伴关系，通过与专家交流、走进课堂教学和课堂观察、观看学校团队活动等方式使我们对小班化教学有了更进
7、一步的认识，更使我们坚决了要走好小班化这条优质教育之路的决心。心动不如行动。学习归来，我们就迫不及待的坐下来规划我们的小班化教学。小班化教育大的理念确实是：面向每一个，其核心确实是对人性的尊重，对儿童根本权利的尊重。依照本校实际，我们确立了我校小班化教学的理念是：关注每一个、尊重每一个、开展每一个、成就每一个。学校的活动、老师的行为、学生的治理都要围绕这一理念展开。当前我们处于小班化教学研究的起步阶段，最迫切需要做的有三件事：老师培训、文化建立、聚焦课堂。而聚焦课堂上短时期内的研究重点确实是如何落实少教多学和合作学习。2、培训要到位。由于小班化教学对老师而言属于新惹事物，因而，除了老师的自学之
8、外，主要靠校本培训，而且要“手把手的教。每天下午上课前二十分钟是我校的小班化专题培训时间。培训主要采纳讲座、体会、研讨等方式。我们系统的向老师介绍了小班化教学的产生背景、理论根底、目的、开展过程以及少教多学、合作学习的理论与策略，并结合详细的课例指导老师如何进展学生学法的指导、合作学习的训练、处理施行过程中的困惑等。培训过程中校领导和听评课领导小组的成员要先行，既然是领着老师“摸着石头过河，首先本人必需要加强研究，因而我们经常集体深化课堂，共同诊课、演练、提炼。我们还在学校选择了班级治理才能强、课堂教学素养高的老师作为“尝试者，为全校老师上展示课，并用本人的亲身经历向其他老师传授捷径。事实上，
9、我们培训的过程也是共同研究的过程，谁都没有现成的经历，在这个团队合作的过程中，每个人都欣喜于集体智慧的结晶。3、老师要考虑。培训的成果如何，主要看老师的内化程度。我们要求在学校大的理念的指导下，每位老师都要有本人的考虑和实践。安排了如下任务：其一，每位老师都要有本人的教学理念，并将其作为本人的行动指南。能够是大家的名言，也能够是本人对教育的感悟、理想。要求老师用心的写下来，粘贴到教案本上，如此每天备课的时候都会促使本人时时做好反思。其二，关注学生个性，强化成长过程的评价。学校建立了学生人格类型划分档案，依照小学生的开展特点，从智能特征、认真自控、亲社会性和情绪性四个维度，将学生划分为矛盾型、认
10、可型、回绝型和中间型四种，分析了每种学生的主要需求以及对老师的建议等，并对每个班级的特别学生（如单亲家庭、留守儿童、智障儿童等）进展统计。将统计结果放到班级簿中，要求所有任课老师都要认真研究每一位学生，尤其是要针对特别小孩有的放矢的安排教学活动。学校还建立了学生家校联络月评表，从在校学习、在家表现两大方面的假设干小项上组织学生进展自评、小组评、老师评、家长评，并设置了“老师说、“爸爸妈妈说栏目，如此既能够加强家校之间的沟通，又能够使学生明确同学、老师、家长对他的期望。建立这两份档案的目确实实是要促使老师主动的研究学生、理解每一位学生、考虑教育策略，提高育人的针对性和实效性。二、文化创立，让“小
11、班陪伴小孩成长。这里主要指班级文化建立。班级是学校的根本单位，教室是学生学习活动的主要场所，我们经常说要把学校打造成学生“成长的乐园、温馨的家园，因而班级文化建立非常重要，尤其关于“小班化而言。1、班级要有精神核心，使班级构成一股强大的凝聚力。由于我校近几年在内涵开展方面是以体育文化打造学校品牌，因而各班级也以体育精神树立班级品牌。全班同学一起动脑动手，为本人的班集体定个班名，依照本人班级的特点制定班训、班级公约、班级口号。让这种品牌精神时刻警醒着小孩们，让他们的心中永远有一盏灯。2、一班一世界。首先，班级布置尽显童心童趣。各班级布置大背景均以动画人物、卡通形象呈现，让小孩仿佛置身于精彩的童话
12、世界，更显亲切感其次，主题版块尽显“关注每一个。各班必做的版块确实是学生小组和个人的小天地，以花朵与花瓣、大树与树叶、小鱼与泡泡等方式呈现，既关注个人的表现，又将个人与小组结合关注整组的表现，这种竞争机制关于促进学生的治理能动性非常有作用。除此之外，各班主任还依照班级学生的实际设置了“小天使之窗、“图书里有阳光、“班级新闻角等不同版块，丰富多彩的设计俨然使小孩们置身于“一班一世界的精彩之中。3、让每个小孩都成为主人。魏书生的“事事有人干、人人有事干、时时有事干的治理思想关于“小班化的班级治理十分符合。要让每个小孩在班级都有位置、有岗位、有职责，都能实现本身的价值。如图书小博士、小记者、花仙子、
13、小保安等等，发挥“角色互赖原理，使人人都是小主人、人人又都是好成员。“小班化背景下的班级文化创立，使小孩们的人格得到尊重、心灵得到成长、潜能得到发挥、专长得到张扬，更使班主任的班级治理更具活力和魅力。三、聚焦课堂，让“小班提升质量。近几年，我县中小学都轰轰烈烈开展了以关注有效、打造高效为目的的聚焦课堂活动，实在提高学校领导的课堂教学领导力和老师的课堂教学质量。这些举措都与小班化教学不谋而合，事实上从某种程度上来讲，我们的一些工作确实是在走小班化教学研究之路。因而我校在小班化课堂教学研究上的思路是“以校情为本，以关注每一个为核心，继承传统，开展创新，扎实开展少教多学和合作学习的研究。1、少教多学
14、，关注有效。少教多学是新课改以来被普遍认同的一种教学思想，古今中外，诸如孔子、孟子、夸美纽斯、陶行知、叶圣陶等教育名家都对这一思想进展过阐述。时至今日，它更是我们打造高效课堂的一种行之有效的策略。其一，少教多学，就要关注学情，提高针对性。优化课前预设：在备课时，老师要把握准课堂教学的重难点、关键，据此确定每个环节的设计意图，尤其要强调在各环节内容设置、情境创设上应重点关注哪些学生。优化课堂生成：学生在课堂生成的学情有积极的也有消极的。关于积极的学情，老师应当给予充分确实信，能够是夸奖的语言、满意的一个微笑、一个手势、鼓舞的目光、一片欣赏的掌声；而关于消极的学情，老师更要巧妙的引导，以尊重鼓舞为
15、主，并迅速的做出信息检索，顺势引导。这是我校正老师课堂教学行为进展观察的重要内容。优化课堂检测：倡导“两支红笔进课堂，老师要在课堂中随时关注学生对知识的接受情况，把重点放在中差学生身上，当堂面批要达三分之一以上。充分发挥学生的作用，同桌互助、组内互助。同时我们要求每堂课完毕都要有课堂检测，教研组集备时将这一环节作为重要内容，依照本校学生实际，我们要求老师每堂课检测合格率要到达85%，低年级要高于这一标准。其二，少教多学，就要把“权利还给学生，提高自主性。我们要求老师做到以下几点：给学生话语权：老师要精讲，做到学生已经会的坚决不讲，学生自学能学会的也要坚决不讲，多讲方法、讲规律、讲学生遗漏的点。
16、给学生时间权：学生是课堂的主人，老师给学生自学、考虑、探究、合作的时间必需要充分。给学生质疑权：“疑是思维的开端，擅长质疑才可能觉察咨询题、积极考虑、寻求处理的方法。课堂上要培养学生爱质疑、会质疑、自主释疑。给学生参与权：让学生参与选择适宜本人的学习内容、适宜本人的学习方法、适宜本人的作业题等，使每个小孩明确本身需求，多参与、会参与。给学生开展权：按照“最近开展区原理，老师要多层次安排学习任务和教学活动，让每个小孩都要吃饱、吃好。其三，少教多学，就要突出内容的探究性、咨询题性及生活性，促进学生多方面的开展。新课标也强调：老师教学应该以学生的认知开展水平和已有的经历为根底，因而我们倡导老师在备课时应教学内容，应能充分激发学生的兴趣和探究的欲望，如此，小孩在各种方式的学习活动中就能最大限度的发挥多种感官协同作用，从而使各方面才能
