1、音乐教育中的美育渗透王娟从我国音乐美育的开展状况看,每个时代对学校音乐美育的认识与理解都各有侧重。学校音乐不是狭义的“技艺性教育,不应局限于培养训练学生的音乐才能和技巧,应注重开发学生的智力,培养学生审美意识和高尚情操,从而使身心获得健康开展。“音乐美育,也叫“审美教育。是培养人对自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好的教育。作为一名音乐教师,怎样在音乐教学中发挥美育的功能和作用,怎样建立健全学生完美的心理结构,提高音乐教育,教学的整体效应是社会给我们提出的新的要求,所以应重视在音乐教学中进行美育的渗透。一、生活展示音乐自然美音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习,
2、应当让他们回归生活,走进大自然,在大自然中体味音乐的存在。我们的家乡有山有水,课外郊游时,带着同学们在山林里漫步,树叶沙沙作响,小溪欢快地流淌,鸟儿放声歌唱,在不知不觉中,同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来,脸上露出了幸福的微笑,感受到生活的美好。二、开掘教材感知美音乐是培养情感重要途径之一。它充分利用鲜明的节奏,优美的旋律,丰富的和声,美妙的音色来表情达意,因而能直接触动学生的情感中枢,震撼学生的心灵,影响学生的情感世界、思想情操、道德观念。为此,我在平日教学时,时时刻刻注意从美的音乐、美的旋律、美的节奏着手,提高学生的情趣,从而欣赏美、感受美。三、歌曲学习中认识美唱歌和欣赏是学校音乐教学
3、中的重要环节之一,它是学习者情感的表达与灵魂的表达。当学生对其音乐作品产生共鸣时,就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界,以润物细无声的方式浸透他们的的心脾。例如:现在的学生,从未有过战争的经历,但是每当他们演唱和聆听到游击队之歌等描写抗战的音乐作品时,会自然地产生一种对战争的感受,当听到数鸭子、如今家乡山连山等反映农村生活情景的音乐作品时,也会感受一种从未有过的乡村气息。这些情感都是学生们过去从未有过的。因此,他们的情感世界得到了拓展丰富,认识水平也就愈来愈高。当学生体验到音乐作品的这些情感时,他们原有的情感也会随之变得深刻而强烈。例如:每一位中华体育健儿都在大赛中战胜对手获得冠军为此奏
4、响中华人民共和国国歌时,这种爱国情感顷刻便会大大得到加深和强化。此时此刻,学生真正体验到了国旗升起的价值和意义,感受到了祖国在自己心中的位置。四、多媒体、录音再现情境美在歌曲教学中,适当给学生设置情境,能收到良好的效果。比方:我在教春天举行音乐会这首歌时,先让同学们想象春天的景色,然后播放春景。伴随美妙的音乐,学生们看到了碧绿的田野,烂漫的山花,快乐的小鸟,听到了流水声,仿佛置身其间,感受到了浓郁的花香和青草的气息,加深了对歌曲内容的理解,然后再教唱此歌,学生们很快进入了歌曲的意境之中,学得非常认真,课堂气氛十分活泼,收到了良好的教学效果,也唤起了学生对美的追求和向往,对大自然的热爱之情。五、
5、音乐实践中表现美音乐作品的艺术性和思想性融为一体,隐性的德育因素潜移默化相互渗透。如在课外合唱、器乐排练中,只有讲究方方面面的协调配合,才能把艺术性很强的声乐和器乐作品完美地表现出来,在此根底上,教师因势利导,对学生进行集体主义教育。音乐美育渗透作为一种特殊的教育手段和途径,能够陶冶人的高尚情操,培养人的道德情感,塑造一种完美的高尚的道德人格,使人的身心得到和谐的开展。综上所述,学校的美育不是挂在嘴边动听的词藻,也不是校园墙壁上华美的标语它应该是学生创新思维的动力,是个性开展的催化剂,是培养人格的工具,是国民整体素质的集中表达。作为美育传播者和奠基人的音乐教师,不仅要挖掘音乐教材中的美的各种因素,还要善于启发诱导学生以美导航,主动认识美、体验美、表现美,创造美。
