1、2023年心理论文的开题写作 课题的提出 紧急、繁忙、竞争的气氛也同样掩盖中学校校内。家长的“望子成龙、“望女成凤;老师不科学的教育教学方法，片面追求分数;同学自身力量、水平的限制致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本该闲适的双休日，奔波于各种为他们特设的学习场所。经过了一天的学校生活，疲乏不堪地回到家中，大人们都在闲适拘束地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案应付那好似永久也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的铺张享受孩子们的负担实在太重了。于是，有些孩子开头厌学，有些孩子由于不堪忍受而逃学拒学，有些孩子甚至以自杀的方式来躲避苦恼。我们是二十一世纪的
2、起跑线上的老师，摆在我们面前的问题急需解决，我们肩负的任务重如泰山。我们刻不容缓的任务就是对同学中消逝的厌学心情要准时的分析与争辩，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在同学最需要关心的时候伸出救济之手，给他们一片蔚蓝的天空。 三、争辩的目的和意义 目的:青少年最为常见的心理疾病之一，厌学是目前中学校生诸多学习障碍中最普遍、最具有危急性的问题。导致辍学的最主要的因素。假设不加以有效引导和把握，就会进展为厌学症。患有厌学症的同学往往学习目的不明确，对学习失去爱好。不认真听课，不完成作业，怕考试，甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学。严峻者一提到学习就恶心、头昏、脾气急躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年
3、的生理、心理健康具有极大的危害性。本课题争辩的目的通过各种渠道对学校生厌学现象进行分析与争辩，探寻其厌学缘由，针对不同的缘由作出不同的决策，以最大限度地提高同学的学习爱好，促进同学健康进展，全面提高教育质量。 期望通过实践和争辩，取得如下效果： 1、同学学习的乐观性、主动性及学习效率有所提高。 2、班主任工作更加细致、合理、有效，师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽。 3、家长的教育方法更得当，与子女之间的沟通更亲热。 4、老师的课堂教学力量有所提高。 意义:通过对本课题的争辩，关心同学端正学习态度，改进学习方法，调动同学的主动性，尽快从厌学心情中摆脱出来。 四、争辩内容 本课题
4、以争辩本校厌学同学为主，以争辩家长的教育方式、老师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解同学的厌学缘由，寻求更加有效的方法关心厌学同学更好地学习，健康全面地进展。 五、争辩的原那么 1、系统性原那么 系统性原那么要求老师在对同学厌学现象的分析与争辩中树立系统观、整体现，对争辩对象进行全面分析，包括同学的生理特点和心理特点以及学校、家庭、社会等各方面因素，透过各种错综简洁的现象从中找出主导性的因素与线索，从而作出更有效的决策。 2、教育性原那么 教育性原那么要求老师在争辩过程中始终要留意培育同学乐观进取的精神，敬重同学的人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。 3、动态性原那么
5、 这一原那么要求老师运用进展的眼光看待学校生，力求通过动态考查把握同学消逝厌学状况的来龙去脉和问题症结，不能静止地看待某些外表现象或行为表现，应由果溯因，以动态的视野寻求其心理机制的运行和外部影响的进展脉络，防止用僵化的模式去分析争辩。 4、综合性原那么 综合性原那么要求老师在分析与争辩中，既要重视心理学方法和技术的使用，又要综合运用多种学科的方法和技术，以利于觉察厌学的根源，接受有效的措施。 5、指导性原那么 老师在找到同学厌学的真正缘由，作出正确的推断之后，要组织力量(或家长或老师或其他重要人物)对争辩的对象进行必要的指导与教育，以关心他们正确生疏自己的行为，解决问题，走出逆境，更好地促进
6、他们进展。 6、异同性原那么 这一原那么要求老师在争辩中，既要留意把握对象的一般心理特点和行为进展规律，又要充分考虑年龄差异、性别差异、学问水平差异，理解接受力量差异、家庭环境差异等影响，努力做到共性、共性的有机结合和统一。 7、保密性原那么 在争辩过程中，老师有责任对同学的谈话内容结果予以保密，强调对争辩对象的人格与利益的关系，同学的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。 8、主体性原那么 在争辩过程中，老师要充分发挥同学的主体地位，成认和敬重同学激发和调动同学的自觉和乐观性。 9、寓教于乐原那么 要求老师细心组织教学内容和形式，以满足同学的需要，使同学怀着欢快爱好的心情学习。 六、
7、争辩方法 1、调查法(谈话与问卷) 通过谈话与问卷了解各班级中有哪些同学有厌学现象及厌学的缘由，以收集大量的原始材料，使同学更客观地了解自己，让老师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。 2、观看法 老师通过观看同学的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、玩耍中的活动表现，了解存在的问题，在把握比较详实的感性材料的根底上进行正确的分析与争辩。 3、个案法 老师通过详尽搜集厌学同学的有关资料，系统整理，综合分析，争辩策略的有效性与合理性。 4、资料文献法 查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。 5、经验总结法 总结争辩中的有效经验，提炼概括，撰写论文。 七、课题争辩的难点
8、受以升学考试为中心的教育思想的影响。老师在课堂上舍命灌输，课外那么布置大量的作业，通过大量的练习使同学娴熟地应付考试;家长对子女的期望过大，教育不得法。一些老师已经意识到应当减轻同学课业负担，但家长不同意。为了“提高自己孩子的水平，很多家长在孩子完成了老师布置的作业以后，还要布置额外的作业让孩子做。 八、预期的目标和结果以及创新之处 1、加强家校联系 加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使同学有个引导和支持。同时端正家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识。家长要依据孩子成长的规律，依据孩子学习状况、思维特点、爱好特长等，把握其“最近进展区，在此根底上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标，为孩子
9、规定的目标要在孩子的力量范围之内，使孩子能够并乐于努力去到达目标。另外，家长要正确对待孩子的学习成果。一般要多表扬，少批判。还有，家长在教育方法上切忌简洁、粗暴，动辄棍棒相加，要以公正的方式和子女多沟通、多沟通，了解其思想动态，赐予准时的 关心、指导。 2、加强师生联系 有人说“老师是同学在学校里的家长。可见老师对同学而言是多么的重要，老师应当走近同学，关心同学，了解同学的思想动态和内心世界，并且觉察问题，解决问题，给他们以信念与关爱，让他们对自己的前途布满信念。能够与同学交朋友的老师是精彩的老师。老师确定不能卑视同学，而应当正确引导同学。 3、上好学习心理课 厌学同学大多没有建立正确的学习动
10、机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，上好学习心理课，可以有效地关心同学建立正确的学习动机，端正学习态度，养成良好的学习习惯。 4、指导课余生活 老师应关心同学正确合理地选择自己的课余生活，禁止同学上网吧、玩耍室等消遣场所。可以召开“我的课余生活、“做文明的网络使者等主题队会，使同学受到启迪和教育。 九、课题争辩任务分工 十、争辩的实施步骤： 第一阶段：争辩论证阶段(2023年9月2023年10月) 1、确立争辩方案; 2、开题论证; 3、进行同学学习力量分项调查(问卷法、谈话法)。 阶段成果：调查报告、争辩方案。 其次阶段：课题实施阶段(2023年11月2023年2月) 1、进行试
11、验，个案争辩; 2、适时反响，调整争辩策略; 3、课题争辩小组进行论证，并设计有效的评价手段和方法。 阶段成果：制造性学习个案及教学实践阶段经验总结。 第三阶段：总结阶段(2023年3月2023年5月) 1、整理相关资料。总结得失，连续深化争辩。 2、收集小课题争辩成果，撰写试验论文及争辩报告。 3、呈现课题成果。论文、案例、随笔等。 4、整理分析争辩结果，结题论证。 第四阶段：反思提高 最终成果形式：试验报告、经验论文和有确定推广价值的开放性学习案例。 十一、参考文献 1、杨心德：同学的自我有效感与学习动机，教育争辩 2、黄荣光：论文同学厌学现象的心理分析及矫正对策 3、张大均：教育心理学，人民教育出版社 8
