1、双减新课程标准背景下 文本细读与阅读教学文本细读与阅读教学 双减：关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 前言 在强化“五项管理”，落实“双减政策”的大背景下，语文初中教学改革正在丌断深化，教育创新意识已逐步深入课堂，深入到语文教学中的每一个环节。生活是语言学习最基础最基本的课堂，我们的教育教学资源均来 源于生活而又提炼于生活。生活中处处蕴藏着教育教学资源，在教育教学资源的整合获取中也处处弥漫着生活气息。阅读文字也许是单调的、文字堆砌的、冷冰冰的符号的世界；而传递出的是真实的，是有血有肉的，是更容易实体化的世界。对学生而言，生活更易理解，书本上学习的知识归根结底就是运用到生
2、活中去，因此知识的掌握离丌开生活。生活化教学模式的创立，让学习丌再是一件枯燥乏味的事情，而且引导学生自主学习的积极性，提高了学习效率。双减政策的提出让语文阅读教学逐渐呈现出全新的改革趋势，传统的灌输法以及学生接近被动且机械化的模式已无法适应新课改的学习诉求。在此背景下，把时间还给学生，把阅读的乐趣带给学生，把轻负提质的效果带给学生。内容提要内容提要 A.细读概述细读概述 B.细读原则细读原则 C.细读技法细读技法 A、细读概述、细读概述 文本文本“text”汉语把它翻译为汉语把它翻译为“文本文本”，但它的基本意思却是，但它的基本意思却是“编编织物织物”。“编织物编织物”和和“文本文本”有什么相
3、似之处吗？有什么相似之处吗？一幅美丽的挂毯，或者是马王堆出土的西汉织锦，或一幅美丽的挂毯，或者是马王堆出土的西汉织锦，或者是敦煌莫高窟所藏的唐代蜀锦，你首先欣赏什么呢？者是敦煌莫高窟所藏的唐代蜀锦，你首先欣赏什么呢？当然是它上面精美的图案和绚丽的色彩：或龙凤飘逸，当然是它上面精美的图案和绚丽的色彩：或龙凤飘逸，或花鸟婀娜。或花鸟婀娜。如果进一步，还可以分析这些图案的布局构思，纵横如果进一步，还可以分析这些图案的布局构思，纵横丝线的编织程序，这就是到了另一个层次了。丝线的编织程序，这就是到了另一个层次了。再进一步，还可以深入了解这件织锦的作者是谁，他再进一步，还可以深入了解这件织锦的作者是谁，他
4、的风格和别人的是如何不同等等等等的风格和别人的是如何不同等等等等 最重要的：弄清最重要的：弄清“图案图案”本身、欣赏本身、欣赏“图案图案”本身。本身。当前阅读教学若干弊端当前阅读教学若干弊端 1.刻意求深刻意求深 2.盲目拓展盲目拓展 3.支离破碎支离破碎 矫治途径矫治途径细读细读 粗疏到细腻，向外到向内粗疏到细腻，向外到向内 中学语文教师的三大弱症中学语文教师的三大弱症 1上课不知怎么上：教学技术研究的贫瘠上课不知怎么上：教学技术研究的贫瘠 2教学不知教什么：教学内容研究的贫瘠教学不知教什么：教学内容研究的贫瘠 3研究不知如何开展：研究方法的贫瘠研究不知如何开展：研究方法的贫瘠 矫治途径矫治
5、途径细读细读 备课，始于文本细读备课，始于文本细读 语文教学有三分之二的时间用在阅读教学之语文教学有三分之二的时间用在阅读教学之上上。阅读是语文教学的核心阅读是语文教学的核心。但教师不善进但教师不善进行阅读指导行阅读指导、学生不会阅读文章早已成为语学生不会阅读文章早已成为语文教学之大痛文教学之大痛。让学生学会解读文本是阅读教学的重中之重让学生学会解读文本是阅读教学的重中之重。教师在进行教学设计前，应该反复研读文本：教师在进行教学设计前，应该反复研读文本：读到表层的皮相一一淡去，读到文章的精义读到表层的皮相一一淡去，读到文章的精义渐渐浮出，读到自己对文章烂熟于心。渐渐浮出，读到自己对文章烂熟于心
6、。中国传统细读理论中国传统细读理论 1.春秋笔法，春秋笔法，“微言大义微言大义”“郑伯克段于鄢郑伯克段于鄢”用用“克克”弃弃“伐伐”2.明清评点家的细读明清评点家的细读 金圣叹评金圣叹评水浒传水浒传：李逵“舔破窗纸”与：李逵“舔破窗纸”与“戳破窗纸”，前者全无李逵气象，后者方是“戳破窗纸”，前者全无李逵气象，后者方是李逵做派。李逵做派。朱自清论阅读教学弊端朱自清论阅读教学弊端 文心文心 序序：读的方面：读的方面，往往只注重思想的获往往只注重思想的获得而得而忽略语汇的扩展忽略语汇的扩展、字句的修饰字句的修饰、篇章的组篇章的组织织、声调的变化声调的变化等等只注重思想而忽略训练只注重思想而忽略训练，
7、所获得的思想必是浮光掠影所获得的思想必是浮光掠影。因为思想也就存因为思想也就存在语汇在语汇、字句字句、篇章篇章、声调里；中学生读书而声调里；中学生读书而只取其思想只取其思想，那便是将书里的话用他们自己原那便是将书里的话用他们自己原有的语汇等等重记下来有的语汇等等重记下来，一定是相去很远的变一定是相去很远的变形形。这种变形必失去原来思想的精彩而只存其这种变形必失去原来思想的精彩而只存其轮廓轮廓，没有什么用处没有什么用处。细读理论细读理论 文本细读源自文本细读源自20世纪欧美“文学新批评”世纪欧美“文学新批评”强调对文本的强调对文本的词句、结构、象征、修辞、词句、结构、象征、修辞、音韵、文体音韵、
8、文体等因素进行仔细解读。等因素进行仔细解读。仔细领会言语内在精细微妙处仔细领会言语内在精细微妙处 品味文学作品语言的节奏与肌理品味文学作品语言的节奏与肌理 体味隐藏在作品缝隙中的意蕴体味隐藏在作品缝隙中的意蕴 感悟文本的空白意义感悟文本的空白意义 细读误区细读误区 防止“专家化”解读，防止目中无防止“专家化”解读，防止目中无人。人。一、刻意求深，术语漫天；一、刻意求深，术语漫天；二、唱独角戏，忽视学生；二、唱独角戏，忽视学生；三、过于熟悉，漠视生手；三、过于熟悉，漠视生手；温馨提示：温馨提示：教师的细读、精读只是前提不是目的，教师的细读、精读只是前提不是目的，严防严防使阅读教学课堂成为教师宣讲
9、个人使阅读教学课堂成为教师宣讲个人阅读心得的场所。阅读心得的场所。B、细读策略、细读策略 细读的两大策略细读的两大策略 一、依据文体定目标一、依据文体定目标 二、依据学情定起点二、依据学情定起点 一、依据文体特征一、依据文体特征 文体是作者把握世界的方式文体是作者把握世界的方式选择一选择一种文体，就选择了一种感受世界、阐释种文体，就选择了一种感受世界、阐释世界的方式。世界的方式。一、诗歌细读一、诗歌细读 二、小说细读二、小说细读 三、散文细读三、散文细读 四、文言细读四、文言细读 (一一)诗歌细读诗歌细读 1.古典诗词古典诗词 2.新诗新诗 古典诗词要素古典诗词要素 一、古典诗歌一般特征一、古
10、典诗歌一般特征 1省略与意蕴省略与意蕴 2语序与意脉语序与意脉 二、格律诗主要特征二、格律诗主要特征 音律追求音律追求 对偶效应对偶效应 句型规范句型规范 诗句赏析诗句赏析 竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟 （因）浣女归（而）竹喧，（因）渔舟下（而）莲动（因）浣女归（而）竹喧，（因）渔舟下（而）莲动 （闻）竹喧（而知）浣女归，（见）莲动（而知）渔舟下（闻）竹喧（而知）浣女归，（见）莲动（而知）渔舟下 前者是因果推断式的叙述，前者是因果推断式的叙述，后者是诗人内心的揣度或期待。后者是诗人内心的揣度或期待。视角不同，情感力度也不同。视角不同，情感力度也不同。细草微风岸，桅樯独夜舟。细草
11、微风岸，桅樯独夜舟。微风吹动岸上细草微风吹动岸上细草/微风吹动细草之岸微风吹动细草之岸 岸上细草在微风中轻摇岸上细草在微风中轻摇/古诗古诗1.音韵：以声传情音韵：以声传情 诗歌语言：内在的节奏与旋律。诗歌语言：内在的节奏与旋律。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。程？长亭更短亭。（菩萨蛮）（菩萨蛮）闻官军收河南河北闻官军收河南河北：剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂
12、。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。两句一韵，八句四次转韵。曲折凝滞，不够流畅，两句一韵，八句四次转韵。曲折凝滞，不够流畅，恰好与哀愁缓慢的情绪相称。恰好与哀愁缓慢的情绪相称。后诗被称为杜甫“生平第一快诗”，韵脚、节奏、后诗被称为杜甫“生平第一快诗”，韵脚、节奏、气势乃至虚词看，均有酣畅痛快之感！气势乃至虚词看，均有酣畅痛快之感！诗乐同源诗乐同源 四声平仄暗含情感指向或意义内涵。四声平仄暗含情感指向或意义内涵。平声清扬平和，仄声急促凄切。平声清扬平和，仄声急促凄切。开口呼有欢快妖娆意义
13、，微灰韵有气馁抑郁之开口呼有欢快妖娆意义，微灰韵有气馁抑郁之感（谢云飞感（谢云飞文学与声律文学与声律）王力王力汉语史稿汉语史稿：音韵与意义相关。：音韵与意义相关。赵元任解说赵元任解说白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京：北风卷地白草北风卷地白草折折，胡天八月即飞，胡天八月即飞雪雪。忽如一夜。忽如一夜春风春风来来，千树万树梨花，千树万树梨花开开。【韵脚与情感的关联韵脚与情感的关联】古诗古诗2.省省 略略 副词介词消失副词介词消失时空位置模糊，空间广阔时空位置模糊，空间广阔 主语性代词消失主语性代词消失视角模糊，意象组合视角模糊，意象组合 鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。细草微风岸
14、，桅樯独夜舟细草微风岸，桅樯独夜舟。效果效果 意象密集，意蕴复杂；意象密集，意蕴复杂；拓宽理解空间，形成张力。拓宽理解空间，形成张力。古诗古诗3.对偶对偶 对仗与声律是近体诗的基本要素。对仗与声律是近体诗的基本要素。对仗是诗歌意义展开的普遍样式，是阴阳二元对仗是诗歌意义展开的普遍样式，是阴阳二元对立思维支配下的华人审美趣味。对立思维支配下的华人审美趣味。不能同时映入视野的事物并列成开阔的视觉图不能同时映入视野的事物并列成开阔的视觉图像，不能同时出现的事物并举成为重叠的意象。像，不能同时出现的事物并举成为重叠的意象。白日依山尽，黄河入海流白日依山尽，黄河入海流（视觉空间的开阔）（视觉空间的开阔）
15、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（时间关系的位移）（时间关系的位移）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（情感意义曲折与（情感意义曲折与对比）对比）古诗古诗4.章法章法 古体诗古体诗：意脉意脉篇幅较长，诗意流转，通过意脉篇幅较长，诗意流转，通过意脉一以贯之，通过转韵标明意义转换一以贯之，通过转韵标明意义转换白雪歌送武判官白雪歌送武判官梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别将进酒将进酒。格律诗格律诗：起承转合：起承转合诗句短小，着力诗句短小，着力意义曲折变化。意义曲折变化。词词：上下片关联：上下片关联上实下虚，过片衔接上实下虚，过片衔接。将进酒将
16、进酒意脉分析意脉分析 1李白劝谁喝酒李白劝谁喝酒？（岑夫子、丹丘生。）？（岑夫子、丹丘生。）2李白劝朋友怎样喝酒李白劝朋友怎样喝酒？杯莫停杯莫停喝得快。喝得快。会须一饮三百杯会须一饮三百杯喝得多喝得多 3李白自己怎样饮？李白自己怎样饮？斗酒十千恣欢谑斗酒十千恣欢谑纵情，放纵纵情，放纵 五花马，千金裘五花马，千金裘，呼儿将出换美酒！，呼儿将出换美酒！4李白为何如此的豪饮狂饮李白为何如此的豪饮狂饮？大概想到自己的身世，所以郁闷，借酒浇愁。大概想到自己的身世，所以郁闷，借酒浇愁。符合古体诗意脉连贯的特征。符合古体诗意脉连贯的特征。白话诗阅读要点白话诗阅读要点 1.1.散文化散文化 2.2.隐喻隐喻 3.3.反讽反讽 新诗新诗1.散文化散文化 散文特性：散文特性：重视诗句脉络，语序连贯。重视诗句脉络，语序连贯。表现时空因果关系的虚词大量使用。表现时空因果关系的虚词大量使用。诗歌特性：诗歌特性：1陌生化：诗句的突兀组合陌生化：诗句的突兀组合 2反讽：反讽：3隐喻：隐喻：诗句的突兀组合诗句的突兀组合 巧思与机智：走向精致化的白话诗。巧思与机智：走向精致化的白话诗。试图建立与日常语言不通的诗歌，既试
