1、中等职业教育现状及开展思考 中等职业教育的现状与开展趋势的思考 新中国成立后，我国政府根据各个时期祖国建设的需要不断推动职业教育的开展，尤其是2023后起我国的职业教育进入了快迅开展阶段，但根底线环境差根底弱差距大的现实仍存在。 我国现有的教育体系主要由根底教育、职业教育和高等教育三大局部组成。根底教育领域一直是我国教育领域中的重点领域。经过几十年的艰苦努力，我国的根底教育领域取得了巨大的进步。2023年，我国全面完成了“两基攻坚战，取得了我国教育开展史上里程碑式的成果。“两基达标，意味着我国在根底教育领域进入了世界的先进水平。 高等教育，改革开放以来在国家的大力扶持和支持下，也取得了长足的进
2、步。尤其是1999年高校开始扩招以来，高等教育领域发生了天翻地覆的变化。以我国的高等教育从“精英教育阶段开展到“群众化教育阶段为标志，我国的大学生数量已跃居世界第一。 而职业教育，由于体制、政策、经济开展水平、人们传统文化意识等方面的原因，几十年来开展起伏不定。重视不够，投入缺乏球，加上自办学条件较差，成为制约职业教育开展的桎梏。 我国职业教育的开展水平与兴旺国家的开展水平差距大。 这一差距的具体表现是。在我国城镇就业人口中技能型劳动力者仅占32.9%，而其余为非技能或低技能劳动者，而兴旺国家的开展水平差距大。 职业教育在学生的来源及教师水平上与根底教育、高等教育也有相当的差距。有学生来源方面
3、，中职学生与普通高中的学生有相当的差距，相当一局部是考不上普通高中的学生进入了中职学校。高职学生的录取分数比普通本科的录取分线差了一大截，绝大多数是考不上本科院校的学生进入各类高职院校读书。在教师方面：“就全国总体情况看，2023处各类中职学校教师为75万人，2023年增长到约79万人。据有关人士介绍，到202223年，中职教师缺口至少为2023万人，中等职业教育要保持当前生师21：1，至少还要补充40万新教师一是合格学历和高级职称的教师比例为17.9%，45岁以下具本科学历的职教教师比例缺乏2023%；XX省中职学校1万多专任教师中，硕士以上学历只有5%左右。二是专业课教师紧缺。在专业课教师中。专业课和实习指导教师仅占52%三是“双师型教师匮乏。在全国专业课教师和实习指导教师中，“双师型教师不到1/4。 职业教育开展水平与我国经济社会开展水平的需求差距大。 随着我国社会主义现代化建设事业进程的加快，我国需要数以千万计的高素质、高技能人才。而这些技能人才的培养，只有通进开展职业教育来解决。而目前我国职业教育的开展水平与经济社会的开展水平相比，差距仍然很大。 第3页 共3页
