1、积极的心理暗示在幼儿教育中的应用刍谈摘 要：在幼儿教育中，应用积极的心理暗示能够促进幼儿的健康成长，给予幼儿以隐性引导，实现幼儿个体的健康开展。所以本文将以积极的心理暗示应用在幼儿教育中的实际作用为着手点，结合实际应用案例进行分析，以此提出积极的心理暗示在幼儿教育中应用的具体方法。关键词：心理暗示;幼儿教育;积极积极的心理暗示就是借助语言以及各种非语言符号，以不显性的方式来对幼儿进行引导、教育，从而起到提升幼儿情绪，强化幼儿意志等相应的作用，并且积极的向心力暗示还能够提升幼儿的学习效率;进一步开发幼儿的学习潜能。一、积极的心理暗示在幼儿教育中应用的实际作用从幼儿的成长与开展特性的角度来看，幼儿
2、在这一阶段往往具有很大的可塑性，所接受的教育能够在很大程度上影响幼儿以后的行为习惯以及情绪性格，所以要利用符合幼儿成长规律的积极心理暗示方法，来推动幼儿向预期目标开展。事实上传统的幼儿教育之中，普遍存在“强制命令的教育方式，这种教育方式存在着很大的缺陷，幼儿缺乏热情与积极性的同时，也会出现不自信等多种问题，而积极的心理暗示一般都是以间接含蓄的教育方式，来给予幼儿积极的教育环境。所以在幼儿教育之中，应用积极的心理暗示方法是十分重要的，要在正确理解积极的心理暗示的根底之上，利用多样化的暗示方法，来从思想道德、情绪情感、实物认知以及行为标准等多个方面来对幼儿们进行暗示与引导1。二、积极的心理暗示在幼
3、儿教育中应用的具体表达一突出心理暗示方法中“积极性这一特征无论选择什么样的暗示方法，都要注重“积极性这一特征，即以鼓励、保护情绪、鼓励、抚慰、劝说为核心的教育形式。所以教师要在了解幼儿性格特征以及成长规律的根底之上，去发挥“积极性的实际作用2。在日常教育之中，会存在一些不听教师劝告的幼儿，这些幼儿可能是日常行为存在缺乏，比方将物品随意扔在地上等，针对此类的问题，往往说教会产生逆反心理，因为幼儿更多的是觉得自己受到了约束，使得幼儿厌烦说教，并且产生一些“对抗行为，所以教师应该突出心理暗示中“积极性这一特征，有效地防止幼儿产生约束以及心理恐惧等现象，相应地用鼓励性的言语使得幼儿能够主动实现自我管理
4、。幼儿具有模仿他人与比拟的成长特点，而教师表扬将物品整整齐齐放回原处的幼儿：“你做的真棒，你是所有小朋友学习的典范！会在很大程度上起到让其余幼儿进行模仿学习的实际作用。而没有将物品放回原位的幼儿，教师可以用鼓励性的语言说：“咦？东西怎么在这里呢？哦，是你忘记拿回去啦，老师相信你一定可以把东西放回去的对不对，因为你是很棒的孩子，老师相信你一定可以的！这种鼓励的言语能够给予幼儿信任与肯定，而幼儿获得自信，提升对于自我行为的认知程度，是幼儿自觉标准行为的前提与根底。根据心理学的原理，往往当他人对于自身存在期待时，自己会不自觉向他人期待的方向前进，这也是想要获得认可、想要获得表扬的具体表达。所以在日常
5、教育之中，教师需要对每一个幼儿都有“期待，然后当幼儿向这个方向开展，哪怕迈进一小步时，都要给予他相应的肯定，用行为、眼神以及态度等多个方面，给予幼儿认可，从而让幼儿获得更多的前进的动力。二要突出幼儿的主体地位，隐性引导幼儿成长在日常教育以及日常生活之中，有很多方面以及内容上都可以实现引导，将积极的心理暗示方法应用在幼儿教育的方方面面;但这种引导是无形的，要防止让幼儿出现受到束缚的感觉，让幼儿们可以在潜移默化之中，自主地这样去做。比方幼儿在日常的教育之中，需要引导幼儿有“排队意识，一个接一个去得到老师分发的东西，如果缺少“排队意识就会造成秩序混乱，所以比起教师说教的方式，可以利用在地面上贴上小脚
6、印标识的方法，幼儿们走到饮水机以及物品领取处，一看到小脚印的标识，就能够在潜意识里提醒自己要排队接水或者排队领取物品。所以说引导性的标语也是教育中的重要内容，除此之外还可以在草坪旁设置“不要踩我，我会很痛等标语，提升幼儿的情感认知能力，让幼儿能够提升自己的共情意识，实现对于自我行为的标准与引导。三学校教育与家庭教育应有效结合幼儿教育是一个长期的过程，家庭教育与学校教育这两个方面都要落实到位，而在心理学中，家长和教师也是幼儿最大的“典范，具有决定性意义的教育者，不仅仅幼儿教师是教育者，家长也是重要的教育者，家长和教师是如何为人处事、行为习惯、思想方法都会在潜移默化之中给予幼儿以重要影响，所以在运
7、用典范暗示的方式时，除了为幼儿树立同龄人的典范例子之外，更为重要的是家长与教师要从自身做起;学校与家庭之间也要建立良好的沟通关系，形成沟通联动的教育体系，全方位对于幼儿进行积极的心理暗示以及长期的幼儿教育3。在目前的幼儿教育进行过程之中，要正确认识积极心理暗示在幼儿教育中的实际作用，运用多样化的暗示方法，对于幼儿形成正确的引导，在积极鼓励的话语下，幼儿也能够获得自信心，提升对于事物的认知程度。可以通过突出心理暗示方法中“积极性这一特征、要突出幼儿的主体地位、将学校教育与家庭教育有效结合等多种方式，尽可能从思想层面、行为层面、情感层面等去引导孩子，提升孩子的积极性，并且充分开发孩子的潜能，让孩子产生积极的自我期望，并且主动去按照自身的期望方向开展。参考文献：1劉成珍.教师的积极心理暗示对幼儿开展的影响J.文艺生活下旬刊，20232：195.2谷子翌.浅析幼儿教育中积极心理暗示的具体应用J.魅力中国，202318：248.
