1、数学游戏在小学数学教学中的应用策略数学游戏在小学数学教学中的应用策略研究研究 何金姝 摘要：随着社会的飞速发展和新课改政策的不断深入发展，小学数学教育不但要求向学生传递数学知识，还要注重学生的身心健康和道德发展。数学作为一门培养逻辑思维和计算能力的学科，一直是小学教育中的主要学科。本文即将阐述数学游戏教学在小学数学的教学中起到的作用，并提出切实可行的应用策略。关键词：数学游戏;小学数学;应用策略 在新课改政策要求下，小学数学课堂愈发重视学生的综合素质培养，教学方式也更加多样化。数学游戏教学，是将小学生觉得书面、抽象的数学知识，结合日常生活进行拆分、简化，以小游戏的方式去促进学生学习理解，调动课
2、堂的欢快氛围，让学生“在学中玩，在玩中学”。一、认识游戏教学在小学数学教学中的重要性 游戏教学法可以为小学数学课堂提供许多帮助。首先，由于小学生年龄较小，注意力不集中，在学习数学这门较为枯燥，并且需要很强逻辑思维的学科时，通常会表现得力不从心，学习效率也不高。而游戏教学法正是建立在激发学生兴趣的基础上，用轻松的教学氛围和愉快的小游戏，迅速将学生融入到课堂教学中来;其次，小学生处在罗辑思维的发展期，对数学中的抽象知识很难理解，而教学游戏是将数学知识与学生的理解能力相结合，设计出最利于学生学习理解的小游戏，一方面调动学生兴趣，一方面激发学生思维，对知识巩固理解;最后，数学游戏教学还可以培养小学生的
3、拓展思维能力，用实际动手操作来了解知识构造和原理，并在教师的引导下开散思维，举一反三。二、了解小学传统教学观念中的数学课堂现状 传统的小学数学课堂中，教师占据的教学时间较多，而且多是单向教学，模式单一。小学生人数较多，教师为了节省时间，面向群体的提问多，单人的问答很少，导致有学生在其中不懂装懂，滥竽充数。采用“填鸭式”的教学法方式，教师源源不断地向学生灌输知识，通常一堂课的三分之二都是教师做主角，基本没有留给学生仔细思考和细细理解的时间，学生没有参与感，也领悟不到数学的独特之处，久而久之便没了学习的兴趣。而造成这些现象的原因，就是教师不懂得根据学生的具体情况制定教学方案，没有把学生真正放到教学
4、的主体位置上，没有切实了解过小学生的学习能力和理解能力到底如何。仅凭一本教材、一支粉笔，无法改变当下落后、固化的数学教育环境;教师要走出传统教学的误区，根据学生发展来制定新的教学方案，尊重学生的差异性和发展规律，从而打造真正积极有效的小学数学教学课堂。三、为数学游戏教学方式的运用提出应用策略 1.运用数学游戏，创造良好的学习氛围 在传统教学模式中，枯燥呆板的课堂氛围压抑了小学生活泼天性，强制学生保持安静，已达到集中学生注意力的方法并不合适。利用小学生对游戏强烈的好奇心和参与感，设计“动静结合”的教学方式，用数学游戏激发学生的学习兴趣，创造欢乐愉快的教学氛围，才能有效提高学生的学习效率。例如：在
5、学习“统计与概率”这节课时，教师可以带领学生玩“幸运大转盘”游戏。学生动手制作一个简易转盘，写上“今天数学没有课后作业”“请 XX 同学唱歌一首”“下次努力”这样的内容;请学生分别上台转动转盘，其余学生则记录转动的次数和结果分别是什么;最后，直到每位学生都转动一次，请学生根据转动结过总结，如果只转动一次圆盘，最大概率会得到什么结果，按照概率的大小依次进行排序。2.结合数学游戏，以直观方式进行理解 众所周知，数学是一门注重抽象思维的学科，而小学生年龄尚小，理解能力和思维方式都不足以对数学进行充分学习，所以很多小学生会感到学习数学很难，产生厌学、自卑的心理。教师在数学游戏的设计过程中，应当注重如何
6、使游戏真正帮助到学生对数学知识的学习理解，将抽象知识具象化，将复杂知识简单化。例如：在“负数”的学习中，教师可以设计“对号入座”这样的小游戏，帮助学生理解负数。教师制作负 20 到正 20 的卡片，随机发给每位学生;在讲完正负数之后，教师则出题“+1 的相反数”“比-10 小的数”，拿到对应卡片的学生就亮出手中的卡片，教师也可以通过这个过程，看学生是不是真正理解正负数，对没有学会的学生，可以在课上多关注多指导。3.妙用数学游戏，发展学生的拓展思维 小学生处于智力和思维的最佳成长时期，而数学恰好可以大力培养小学生的逻辑思维和开散式思维方式，锻炼小学生的抽象思维方式，从而促进智力发育。因此，教师在
7、数学游戏的设计方面，不能疏忽引导学生进行拓展思维，把已经学过数学知识相结合，让学生综合思考。例如：在学习“图形与几何”一课时，设计“一笔通”游戏，请学生自由结组，发挥想象，动手画出一笔就能形成的图形，直线也好，曲线也好;对能够一笔画的图形和不能一笔画的图形进行总结，教师引导学生去寻找能够一笔画的图形和不能一笔画的，都有哪些相同点和不同点;最后，学生发现，只有在图形的奇点个数为 0 或者 2 时，图形才能画成。综上所述，在数学游戏的应用过程中，必须顺应时代发展和需求，注重学生的实际情况，设计出为学生学习发展真正有利的教学游戏，才能做到“在学中玩，在玩中学”。参考文献：1浅谈游戏在小学数学教学中的運用J.张弥.学周刊.2018（33）2数学游戏在小学数学教学中的应用J.李继琴.科技风.2018（27）
