1、英语教材教法试题篇一：英语教材教法复习题1 中学英语教材教法 一、选择题(150=50) 5.一般语言学能够协助人们认识和掌握英语教学的B 。 A. 方法和机能 B. 目的和一般规律 C. 难点和重点 D. 母语和英语的关系 7.理解和全面贯彻A是完成英语教学任务的根本保证。 A. 英语教学原那么 B. 英语教学目的 C. 英语教学方式 D. 英语教学方法8.社会语言学为D 的产生奠定了理论根底。 A. 任务型教学法 B. 听说法 C. 认知法 D. 交际法10.要尽量让学生在B中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语。 A. 课堂教学 B. 真实情景 C. 老师讲解 D. 听说读写1
2、1.在我们倡导和推进听、说、读、写综合训练的同时还应当侧重培养学 生的_ C _。 A. 倾听才能 B. 表达才能 C. 阅读才能 D. 写作才能12.中国英语教学要坚持C 的教学原那么。 A. 利用本族语 B. 操纵使用本族语 C. 利用和操纵使用本族语 D. 完全使用英语动的D提高效率以减轻学生的课外负担。 A. 丰富性 B. 深化性 C. 爽朗性 D. 广度和深度14.为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是D 。 A. 已经学过的 B. 简单熟悉的 C. 难度较高的D. 能够理解又略高于现有才能的15.语言输出的才能确实是学生对所学语言进展A 的才能。 A. 复用、表达 B. 理解、认
3、识 C. 翻译、阅读 D. 听说、写作16在课程所包括的教材、老师、学生、环境这几个要素中D是最重要的要素。A. 教材和环境 B. 老师 C. 学生 D. 老师与学生17在英语的听、说、读、写这四种技能中B 于接受技能_产出技能。 A. 听和说读和写 B. 听和读说和写 C. 读和说听合写 D. 听说、读和写18. 新课程的根本理念之一是突出D主体尊重学生个体差异。A. 老师 B. 教材 C. 课程 D. 学生19. 构成性评价应是C评价方式。A. 由老师对学生的平时学习所做的一种B. 由学生对本人的平时学习以及对所参加的考试结果所做的C. 由老师、学生、家长共同参与的D. 由学校领导、老师、
4、家长共同参与的20. 英语课程标准倡导_ A 倡导学生积极参与教学过程。 A. 任务型教学途径 B. 以自学为主的学习 C. 听、说领先、读、写跟上的教学途径D. 以“构造功能大纲为指导思想的教学21. 突出学生主体的含义是_ B 。 A. 在教学中老师应协助学生提高学习成绩B. 在教学中老师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为C. 在教学中老师应与学消费生互动D. 在教学中协助学生改进学习策略是老师的主要任务 22. 任务型教学的主要目的是_ B 。A. 让学生明白得任务的重要性 B. 让学生在用目的语完成布置的任务的过程中学习和使用这种语言C. 通过做有关所学内容的练习协助学生学会如何
5、完成任务 D. 把英语教学作为一种任务来完成23. 英语课程标准规定从_ C _起开设英语课程。 A. 小学一年级 B. 小学二年级 C. 小学三年级 D. 初中一年级24. 标准强调语言的实践性因而老师在呈现方式上不以语言知识体系的描绘为主线而是以_ A _为主线 A. 学生语言才能的开展和应用B. 情感态度的培养 C. 跨文化认识的建立 D. 学习策略的培养25. 标准提出在义务教育完毕时五级学生学会_ D 个单词和_个习语或搭配。A. 1000-1100100-150B. 1100-1200150-200 C. 1500-1600200-250 D. 1500-1600200-300 2
6、6. 在以下选项中除了_ A _其余都属于阅读的学习策略。 A. 培养学生和讲英语国家的人直截了当交流的才能 B. 选择阅读材料 C. 利用阅读技巧D. 提高阅读速度和扩大阅读量 28. 在新英语课程标准之前的教学大纲注重_ C 。 A. 构成性评价B. 评价的教育开展功能 C. 老师、学校评价D. 态度情感、文化认识等方面的评价29. 非智力要素不包括_ A 。 A. 知识和技能 B. 兴趣 C. 自决心 D. 策略30. 情商范畴的要素包括_ C 。 A. 语言知识 B. 语言技能 C. 情感和态度 D. 话语才能31. 传统的英语教学法注重_ D 。 A. 学生的学习策略的指导 B. 学
7、生的英语综合运用才能的培养C. 学生的文化认识的培养 D. 学生的语法和词汇才能的培养32. “任务型教学途径 最典型的特点是_ B _。A. 理论性 B. 实践性 C. 兴趣性 D. 教育性33. 按照英语课程标准的要求评价应采纳_ D _的原那么。 A. 定量评价 B. 定性评价 C. 自我评价D. 构成性评价和终结性评价相结合34. 学科打算是_ B _。 A. 规定某一门课程的打算 B. 教学打算中规定的某一门学科的打算也是学科的标准 C. 施行教学打算与目的的按照和手段D. 教学顺序以及教学目的方面的打算35. 标准把从小学三年级到高中毕业的英语课程目的设定为_ C 个级别以学生“能
8、够做某事详细描绘 2 各个级别的要求。A. 七 B. 八 C. 九 D. 十 39. 在以下工程中_ D _不属于“文化认识所包括的目的要求。 A. 文化知识 B. 文化理解 C. 跨文化交际 D. 听说读写技能40. 语言知识不包括_ B 。 A. 话题 B. 技能 C. 语法 D. 词汇41. 英语教学中所涉及的语言技能包括以下除了C 之外的所有工程。A. 听与说 B. 读与写 C. 语法 D. 翻译42. 按照新课标的描绘英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及_ C 等。 A. 考试策略 B. 解题策略C. 交际策略 D. 课外阅读策略43. 目前我国用于初中英语教学的几套
9、教材共有的编写特点之一是_ A _突出语言的运用,注重交际功能。A. 采纳构造、功能、话题相结合的方法B. 遵照构造语法大纲的原那么C. 遵照情景大纲的原那么 D. 遵照技能大纲的原那么 44. 标准强调语言实践性在学习方式上的表达是注重_ C _。A. 语言知识的接受和积累 B. 机械性的模拟和操练 C. 学生的体验学习和贯彻“做中学原那么 D. 学生的智力开发45. 合理使用好现行初中英语教材的原那么之一是_ B 。 A. 贯彻“一纲一本的原那么 B. 选取一本以上的教材作为选定教材的补充C. 把规定的教材作为一种辅助材料D. 把规定的教材作为唯一的按照47Skinner在他的言语行为一书
10、中阐述了_ D 作为理论根底在语言教学中的运用。 A. 人本主义心理学 B. 认知学习理论 C. 进步主义心理学 D. 行为主义48 按照Cohen的学习策略分类以下A 属于语言运用策略。 A. 反复操练策略 B. 识别材料C. 反复接触材料 D. 有认识记49 成功语言学习者不一定关注A 。A. 语言方式B. 尽量多地使用学习策略 C. 交际D. 灵敏运用学习策略 50 常用的学习策略训练方式有B _。A. 讲座式、浸透式、自学式B. 浸透式、讲座式、研讨式C. 自学式、研讨式、讲座式D. 自学式、浸透式、研讨式 51 Reid提出外语学习者偏爱的四种信息感知渠道不包括_ D _。A. 视觉
11、型、 B. 动觉型 C. 听觉型D. 表演型52 对学生进展学习策略训练首先要诊断学生的详细学习策略。诊断内容最好不包括_ C _。 A. 调查学习者已经能够使用哪些有效的学习策略B. 调查学习者学习策略使用情况与他们学习成就之间的关系C. 调查学习者是否使用了一些消极的策略如用死记硬背的方式学习单词D. 调查学习者学习策略的使用频率53 阻碍学习策略选择的学习者可控要素不包括_ D _。 A. 学习动机B. 认知风格 C. 性格D. 教学方法 54 以下不属于传统语言学习策略的是_ A _。A. 意义操练策略B. 精确性策略C. 方式操练策略D. 使用母语策略55 教学条件中阻碍学生学习策略
12、构成的软件条件是_ C _。A. 授课方式、作业布置方式、有无借助多媒体设备授课 B. 作业布置方式、有无借助多媒体设备授课、老师的专业素养 C. 授课方式、作业布置方式、老师的专业素养D. 老师的专业素养、有无借助多媒体设备授课、授课方式 56 学习者的年龄会阻碍其学习策略的构成是由于不同年龄的学习者其_ A _也不同。 A. 认知水平 B. 打算才能 C. 评价才能 D. 独立学习才能57 具有_ C _的学习者在语言学习中有较强的针对性他们往往对英语本身不感兴趣对看英文电影、听英文歌曲等兴趣不大。 A. 深层动机 B. 综合性动机 C. 表层动机 D. 成就动机58 _ B 学习者乐于分
13、析语言留意语言方式的细节如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等 比较擅长语法构造练习。 A. 场依存型 B. 场独立型 C. 视觉型D. 触觉型 59 确定学习策略训练的内容时要考虑 _ D _。A. 训练对象人数多少、学生的年龄、学习动机、训练时间长短B. 学习任务类型、学生的语言水平 C. 有意思的、易于操作的、老师有把握的学习策略 D. 以上都对60 采纳_ D _学习策略训练方式主要是为了提高学生的策略认识。 A. 直截了当浸透式B. 间接浸透式 C. 集中研讨式 D. 讲座式61 认知学习理论_ C _。 A. 排除“认识在人类行为变化中的作用B. 关注人的自我及人对现实世 界的个人
14、感受C. 认为学习是将新信息和认知 构造中的相关旧信息相联络的过程并强调人在该过程中的加工作用D. 强调人与人的不同 62 20世纪20年代美国教育受_ A“进步主义教育理论的阻碍主张教育即生活、即社会教育内容围绕学生的实际需求展开。 A. Dewey (杜威) B. Brunner布鲁纳C. Rubin D. Skinner63 下面哪种描绘不符合成功语言学习者的特点D A. 主动比较母语和目的语 B. 注重语言方式的精确性 C. 寻找运用语言的时机 D. 强调运用大量的学习策略 64 当学习者想成为目的语社团的一员对目的语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目的语 时就表现出_ B_。 3
15、 A. 工具性动机B. 综合性动机C. 成就动机 D. 表层动机65 C 学习者擅长从小组讨论中学习。 A. 触觉型 B. 动觉型 C. 听觉型 D. 视觉型66 语言水平较低的学习者B 。 A. 课前预习着重处理的是关键词和觉察征询题, 带着目的和征询题听课B. 预习课文时对所有生词、句子和段落的意思等均匀用力 C. 预习同样的课文时比语言水平较高的学习者所用时间少 D. 对各类知识的处理主要依托 上课认真听讲67 用学习策略诊断表调查学习者的学习策略能够实现不同目的除了_ D 。A. 提高学习者的策略认识 B. 协助学习者理解本人已经使 用的学习观念和策略C. 协助学习者理解没有接触过 的学习观念和策略D. 协助老师理解学习者构成
