1、教师的解放读后感 然，种种繁文缛节，却为教师们加上了沉重的镣铐。各个政府部门为捞政绩对学校教师进行“轮番轰炸。悲哉，教师。 当我读者肖川先生的教育的智慧与真情一书中“教师的解放时，我不禁想流泪、想高呼。 关键词一。感谢。这是我读完开篇第二句话后的强烈感受。他说“焦虑、抑郁、过敏、偏执等特征与倾向普遍存在于一些教师身上，说我国中小学教师是全世界最辛苦的教师恐怕也并不过分。放眼所接触到的教师，包括我自己，整天喜气洋洋、春风满面的有几个。不瞒您说，我常常晚上失眠，有时逼着自己睡觉，眼睛是听话地闭上了，可脑袋还是不听使唤，还在高速运作，醒来头昏脑涨，就如没睡一般。早上一进教室，看到那些无论你怎样苦口婆
2、心地教育，都无动于衷的学生，你还能用“老师在物质上是贫困的，但精神上是富有的这样的话来抚慰自己吗。如果仅仅完成教学上的一些任务，我便觉得是天大的幸福了，在潞中，一个萝卜要捂着几个坑，更多的行政上的杂务在等着你。实在是紧张之至。现实中，人们总是眼睛盯着教师的寒假暑假和双休，而无视了老师们的“鸡叫而出，鬼叫才眠，认为教师休息时间多，待遇相对就很高。所以，我真的很感谢肖川先生对一线教师的理解，这种理解令备受委屈的我热泪盈眶。 在我，本来是有着一些个人的爱好的，比方：看书听音乐、写写散文随笔，早些年还常常有豆腐干式的文章发表，也常会去歌舞厅跳上几圈喊上几嗓子，可现在生活单调得就象学生一样：两点一线。晚
3、上还得回去做家庭作业备课。所有的兴趣爱好被写公文、做台帐之类的事情所代替。去年在市里听某个讲座，某个官员说：老师应该是多才多艺的，应该是不断学习着的。我我们多想啊。试想，一个教师如果中规中矩，没有任何兴趣特长，没有丝毫青春活力，会赢得学生的喜爱吗。一个教师如果停止学习、裹足不前，还能称得上为人师表吗。由此联想到本文后面的一段话“忙碌是一种病毒，它使得我们庸懒、麻木、平庸和琐屑.久而久之，连翻书的欲望都没有了，哪里还能指望教师探索和钻研。而没有知识和思想来滋养心灵与生命，哪来分享、交流的内在需要。.敷衍和应付，何来教育的高质量。此刻，很想说一句：谁来解放教师。然，肖川先生的此番呐喊，谁来聆听。肖
4、川先生作为北大教授，他只能为教师呐喊，不能解放教师。盼啊。大年三十何时会出月亮。 关键词二。感慨。我深为肖川教授的观察力、洞察力和感受力所折服。以前看过一些书，大多是只指问题不谈对策，有站着说话不腰疼之嫌。可肖教授不同。他在文中剖析了教师负担过重的原因，一教师编制过紧，编制过紧导致工作量过大；二是社会对教育的期望过高；三是一些职能部门把学校当成了滥施淫威的场所；第四是学校人际关系不够单纯；第五教师教育观念陈旧落后，对学生缺乏等待之心；第六是学校生活缺乏挑战性和活力；最后是教师的素养和能力不够理想。不难发现，肖教授比拟客观全面地分析了原因，他既为教师“辩护，又对教师“诉讼，充满其中的该是他那颗希
5、望早日实现民族复兴的赤子之心吧。 关键词三。感谢。肖教授在文尾这样说道“世界就是我们自己，当我们以光明、正直、昂扬、乐观的态度去看待生活，我们就会生活在光明、昂扬、乐观、向上的生活中，这就是所谓的境由心生。给自己更多的积极的心理暗示，相信信念的力量，这也是教师解放的应有之义。确实，作为教师，尽管我们有很多思考，但我们无奈。所以，我们能够改变的只有自己的心态，感谢肖川先生无奈的宽慰和鼓励。“选择了这一行，就坚决地走下去，我只能以此抚慰自己，也坚决自己前行的信心。 第二篇：解放父母，解放孩子读后感解放父母，解放孩子读后感 篇一：解放父母，解放孩子读后感 每次彭彭都会推荐好书这次也不例外，能够和一群
6、快乐妈妈们在一起聊读书感更是一大趣事。解放父母解放孩子，孩子，请把你的手给我这两本书又带给我了一些启示。上次读书会后老公说了一句很有哲理的话“希望你们做的这些事不仅仅只是吸引别人的眼球，而是要打动别人的心。其实参加这样的活动我更在意的是看见自己，观察自己，了解自己。所以每次我会很认真的去“悟书，这本解放父母解放孩子书只有两个局部13章节，如果是泛读可能一天时间就能看完，而对于我这样喜欢边看边注解边联系实际的家长来说就需要三个星期了。 这本书带给我最深的感受是，原来那些沟通的语言我的生活中无处不在。第一次接触那些语言是读如何说孩子才会听那本书，当时它带给我至少是视觉上有一种和心接近的育儿技巧，但
7、是因为是带着技巧的语言我会觉得很难运用，总是不知不觉走回老路上，自从一年前参加了书中类似的父母学习后，我开始了系统的接触育儿教育，时尚的说法是“自我成长课。在学习中我们会有意识的练习书中的沟通方式，去感受我们平时说给孩子听的语言中孩子会感受到的信息。我们发现有时候我们会挖苦孩子、诱惑孩子、抱怨孩子、欺骗孩子、挖苦孩子、最多的是指责孩子。我们还发现孩子发生状况首先不能淡定的是我们家长，我们爱面子有时候会虚荣心作怪，我们不愿看见孩子哭泣受委屈，我们甚至不敢去面对孩子的痛苦。少有人走的路这本书说“人生苦难重重；古人说“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身；我们说“孩子你的
8、情绪让我知道，我会用心去感受你。 第一章节“孩子也是人。我们只有把孩子当做一个独立的人对待，我们才能更清晰的看到孩子理解孩子。我们和孩子之间的关系是我负责养育，你自己负责成长。 第二章节“父母也是人。教育孩子先从改变自己开始，家长如果把孩子当做精神的附属品，我们的关系就会混乱。只有划清了与孩子的界限，家长才能更好的接受自己，再链接家庭。当我们把自己看清时，我们会发现原来生活中每个人都会有情绪，我们能努力克制自己的欲望、调整自己的心态，因为我们身体和心智都在成熟。再去看孩子的哭闹、打人、淘气我们会去了解情绪背后的故事，我们不再焦虑孩子的状况因为我们明白这是孩子成长的路上必定会遇到的，我们会告诉孩
9、子你的情绪可以接受，你的行为是要受到限制。 读完后，我会很感谢儿子。因为孩子总能真诚的把他自己的想法和感觉与我分享，我也很快乐自己能在孩子闹情绪时帮助到孩子，我发现家长的人生观、价值观在潜移默化的影响到孩子。 记得这次去旅行在孩子间为了玩 有了故事。地点。洗脚城。旅行到了最后一天，几位美妈都累得够呛于是乎决定洗洗正宗的成都脚浴，孩子们怎么办呢。玩 游戏吧。四个孩子倒也愿意互相交换了 ，刚开始n没参加，她在一个人看电视，一段时间后n没意思了提出也要参与其中，跳跳小朋友跟妞妞换了 ，没想到还刚刚换到的 十分钟就没电了。妞妞继续看电视，又过了一会她提出想玩 这里要提醒大家，没电的 是笑哥的，妞妞的
10、在跳跳手上，但是妞妞没有强行去抢，她只是在跳跳和笑笑两人中游离，提出想玩 。跳跳慢慢的说，我在玩啊。笑笑坚决的说，那不行我正在玩。我当时心里第一反响就是这个时候不能强行要求笑笑让出 ，他一定会说是她换到的 没电了为什么我要给妞妞。我选择继续观察看到这样的场面，家长心里一定会感受到妞妞她很礼貌的在遵守规那么，虽然换回来的 没电了，她也没有强行去要回自己的 。可是在这样的情况下，我们家长会很难淡定，于是我和跳跳妈还是忍不住介入了。当然首先是要求自己的孩子让出 ，两个孩子都没有同意，这时最小的朗朗弟主动把自己的 让给妞妞玩，妞妞没有要，她希望拿到跳跳的 ，而跳跳的 现在在笑笑手里。正在介入中，这时笑
11、笑手里的 响了，跳跳妈接过 接 。接完 跳跳妈做出了一个决定把 给了妞妞，我想这会有故事了，笑笑一定会坚持要求要回 的，我做好准备应付这时候笑笑暴跳如雷，口口声声说“骗子。我都没问跳跳妈是不是当时都被吓着了，看到笑笑如此举动我抓住他的肩膀说“笑笑，你是说阿姨没经过你的同意把 给了妞妞，你心里很生气是吗。笑笑咬着牙从牙缝里又蹦出一句“阿姨是骗子。我还看见笑笑拳头握得死死的，那架势好似就要往跳跳妈身上扑过去，孩子还是没有那么做，我也死死的抱住了孩子，“笑笑，你认为阿姨没有经过你的同意把 给了妞妞，所以你说阿姨是骗子。笑笑没有说话，放声大哭起来，我把笑笑转过来面对我接着说“笑笑，妞妞她拿到 没多久就
12、没电了这对妞妞是不是会觉得不公平，笑笑的情绪似乎平静一些了。我接着说“如果你是妞妞你会开心吗， 是跳跳妈的，她有处理 的权利，而且跳跳妈妈再把 给妞妞的时候告知了你，希望给妞妞玩一下。笑笑听后似乎有了一些理解，他没有再继续哭，情绪也逐渐转好后来还跟跳跳妈道了歉。这是生活中的一件小事，但是可以看到，情绪被观察认识后就能把自己与情绪剥离开来。至少当时我没有被孩子的情绪吓到，我反而很快乐孩子会遇见这样的状况，生活中会发生很多和自己意愿不太相符的事，我们不是要去改变别人我们要去认识自己，套句俗话“善解人意。笑笑的 没电了，作为心智还不成熟的孩子他还不能站在别人的角度去思考问题，他只会直观的认为 已经换
13、了，没电了和我没关系。我会去用这样的方式理解孩子，当我把这件事只是作为一个旁观者用观察的心态去看待是，我会发现我不会因为当时的状况影响到自己的情绪，因为我的情绪没有被影响我会很能理解双方。 因为这本书让我对曾经那些依稀模糊的沟通方式有了更清晰的掌握，更重要的是坚决了自己一直坚持的沟通方式。突然我觉得自己很幸福，在一群好朋友中我总能体悟到幸福感。 篇二：尊重是最大的爱读解放父母解放孩子有感 真的很幸运，偶然的时机在新浪少儿博客和新浪亲子看到青豆书坊有试读的活动，抱着试试看的心情提出了申请，之后经历了不敢相信到欣喜假设狂的心路历程。在此要特别感谢新浪少儿博客、新浪亲子中心、青豆书坊，还要特别感谢青
14、豆书坊的企划刘汶宴。拿到书后，忙里偷闲从头到尾一字一句的认真读下来，感触真的颇多。一直在琢磨该用什么方式来跟大家分享我的喜悦和感受呢，“独乐乐不如众乐乐嘛，除了寻找时机向身边的亲朋好友推荐外，当然不能忘记了新浪博客哦。分享的目的只有一个，那就是希望有更多的朋友可以早日找到营造快乐家庭气氛的力量和源泉。 可以说从05年夏天成为准妈妈后，自己曾经很惶恐，自己都是一个没有长大的孩子，该如何成为一个称职的妈妈呢。所以如饥似渴的看了好些胎教、育儿之类的书，这些年来在养育孩子的过程中，深刻体会到其实在孩子成长的过程中，自己也需要不断成长才能跟上孩子成长的步伐。09年一次偶然的时机聆听了一次“萨提亚家庭成长
15、模式的公开课，才明白通过不断摸爬滚打努力的经营幸福婚姻、营造和谐家庭的过程，不断有利于孩子的健全人格的形成，更有利于父母的成熟和家庭的成长。 解放父母解放孩子不同于一般的家教书籍，通篇很少说教，而是将家教理念用生活化的故事来表达的。整本书以三个孩子的妈妈珍的口吻来表达，围绕吉诺特博士的家长培训课堂而展开，珍把培训课堂中学到的简单而实用的方法运用到生活中并发生了奇妙的变化。同时在课堂上所聆听的不同家庭的问题交流，每个母亲及珍本人在课堂下的努力尝试，以及珍对吉诺特博士所讲知识的拓展思索，以一种非常轻松的形式呈现在我们面前。 全书分为两大局部，努力为读者传达的主题无非是“尊重孩子和“尊重自己而已。 第一局部围绕孩子的问题进行描述，向读者展示“孩子也是人的理念。这个局部读下来给的感受就是，作为父母爱孩子的最好方式应该是尊重孩子。孩子是独立的个体，而不是父母的附属品，作为父母的最大责任就是要帮助孩子了解自己的感受，认识自己的情绪，相信自己的感觉；要防止评价孩子的性格和能力，以描述自己的见闻和感受来赞赏、帮助和指导孩子，让孩子健康快乐的成长为一个具有健全人格的个体。在孩子独立人格形成的过程中，父母引导孩子，“帮助孩子认识他们真实的感受、“在感同身受中体会孩子的变化；父母要尊重孩子，努力让
