1、小学六年级科学下册教学参考方案小学六年级科学下册教学打算一、指导思想：充分挖掘课程资源，和小孩们一齐探究，施行真正好处上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣;培养学生觉察咨询题、探究咨询题、处理咨询题的潜力;培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究适应;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，施行素养教育及创新教育，提高学生的科学文化素养。二、学习目的(一)科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生处理咨询题的潜力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对本人日常生活的指导，逐步养成科学的行为适应和生
2、活适应。2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看咨询题、想咨询题。3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察潜力、采集数据，并对实验结果做出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅材料，搜集整理信息的潜力。(二)情感态度与价值观1、持续和开展学生对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的认识，用心参与资源和环境的保
3、护，关心现代科技的开展，使学生构成人与自然和谐相处的认识。3、培养学生的合作和交流的认识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重别人意见，合理的表达本人的见解。三、学生情况分析：1、透过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对四周世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。2、缺乏之处：上学期由于活动材料限制的缘故，有一局部教学材料只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面遭到限制，阻碍了学生的科学素养的构成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能非常好地利用珍贵的课堂时间。四、教材材料简析本册共分四个单元，共32课。第一单
4、元微小世界将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既理解人类观察工具的开展历程，又对人类探究微观世界的局部成果进展梳理，扩大视野，提高认识。第二单元物质的变化学生将透过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两品种型。在研究化学变化的过程中，学生将依照化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。第三单元宇宙学生将在感知的根底上，对搜集到的信息进展处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步
5、的认识。期望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类透过不断的探究，将觉察越来越多的宇宙神秘。第四单元环境和我们从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因，理解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境咨询题有必须的理解，真切地认识到环境咨询题是人类面临的严重社会咨询题，同时可以从四周的点滴小事做起，开展环境保护行动。五、教学进度(略)小学六年级科学下册教学打算一、学生情况分析透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，对科学本质有必须的理解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究潜力，他们对四周
6、世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。但是两极分化非常明显。优等生表现出对科学浓重、持久的兴趣，科学素养开展态势良好;后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养开展态势一般。我所任教的四个班中，六(1)(4)班认真，好奇心强，且思维活泼，科学的探究欲强，但其中局部学生的自我认识过强，倾听适应有待培养。六(2)(3)班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如一班用心，表现欲望差，两极分化比较明显。应个性留意培养，构成良好的气氛。让学生在探究中学到科学知识，培养探究潜力，提升科学素养。
7、二、教材材料分析本册材料由“微小世界“物质的变化“宇宙和“环境和我们四个单元组成。“微小世界单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既理解人类观察工具的开展历程，又对人类探究微观世界的局部成果进展梳理，扩大视野，提高认识。“物质的变化单元，学生将透过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两品种型。在研究化学变化的过程中，学生将依照化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。“宇宙单元，学生将在感知的根底上，对搜集到的信息进展处理，
8、建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。期望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类透过不断的探究，将觉察越来越多的宇宙神秘。“环境和我们单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因，理解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境咨询题有必须的理解，真切地认识到环境咨询题是人类面临的严重社会咨询题，同时可以从四周的点滴小事做起，开展环境保护行动。透过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等材料有一个概括性的认识
9、：世界是变化着的，多样的;世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进展物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。在本册的学习过程中，学生的探究潜力、情感态度价值观也将得到进一步的开展。三、教学目的：1、透过系列化的探究活动，较全面地搜集证据。在本册，学生除了透过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、搜集材料等方式来搜集证据。比方对垃圾咨询题、水资源咨询题的研究。2、对各种证据进展处理，尤其是对材料进展分析整理。如依照材料对水中微生物的研究，依照八大行星数据表建立太阳系模型等。3、学习对现象进展科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学惯用多种不同的方式对探究的结果进展解释，如画出透过显微镜观察出的结
10、果，画日食成因图，建立环形山模型，构成垃圾咨询题的处理方案等。4、加深对探究的理解。如在“物质的变化单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，持续和开展探究四周事物的兴趣和好奇心。四、提高课堂教学效率的方法1、解学生对所学科学咨询题的初始方法，个性是一些概念理解过程中出现的方法。2、指导学生反复进展操纵变量的实验。(操纵变量实验要加以指导)3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用精确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，构成正确的解释。五、教学改善措施1、加强思想教育，提高学生对复习重
11、要性的认识，个性是学困生，师生都要个性关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目的。2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。3、课前检查前节课的作业，有咨询题及时纠正;课后交流，课堂复习的要点消化的怎么样，进展抽题检查;平时提示，碰到该生及时理解复习情况和作业完成的情况，及时提示不要不记得作业。选取“小教师，让他们在群众的合作学习中获得更大的进步。4、给困难生以更多的展示时机，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的标题，请他答复，让他找回自信。用心采取鼓舞措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓舞，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。教学进度安排
12、(略)小学六年级下册科学教学打算通过一个学期的学习，对科学课程有了初步的理解，科学课程具有科学性和兴趣性，培养学生的好奇心和探究心，本学期将接着和同学们在科学的学习上更加努力。六年级的学生具有更多的独立思想，他们对科学的兴趣和探究心，使科学课程更加有吸引力，学生对四周事物充满了兴趣，喜爱提咨询题，科学课程依照学生兴趣，联络生活，使科学有了更大的吸引力。一、学生情况分析：六年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵敏性，由于生活适应的差异，有些同学的科学知识缺乏，科学探究潜力不强，非常多学生没有多少时机接触大自然，但是学生本身的特点，使得学生更加愿意接触科学，对科学有浓重的兴趣。二、教材分析：本册科学是
13、小学阶段科学的最后一册，包括了五个单元，共23课，从人的开展，地球，宇宙等方面讨论科学的神秘，引导学生进展科学探究活动，学习科学的知识和技能，培养学生设计实验的潜力，注重学生的动手潜力，创新思维的潜力，从而培养学生的科学素养。三、教学重难点：从不同的科学角度出发，注重小学生的思维潜力的学习，注重对学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。透过学习，培养学生动脑动手的潜力，依托本人的潜力进展实验，并得出实验结论，对实验结果作出解释。四、教学措施：1、认真研读教材，认真备课，结合新课标要求，将总目的落实到每一节课;2、把握小学生的特点，用一种探究和简单的气氛进展课堂教学，透过多种方式提高教学效率。3、拓展学生的思维，学生分组本人动手进展实验，本人得出结论并找出实验结果，加强同学之间的互相交流和合作。五、教学目的：1、透过学习，使学生透过观察、实验、考虑对实验现象或结果得出结论，使同学们在日常生活中走进科学、运用科学，提高对科学的兴趣和科学的行为适应。2、培养学生科学的思维方法，透过本人动手动脑找到科学的方法，从中获得科学知识，学会科学的看咨询题、想咨询题。3、透过科学课程的学习，理解自然，理解科学，将课本知识运用到生活实践当中，提高对科学和环境的认识。
