1、杭州炫灿科技有限公司 孤独症，又称自闭症或孤独性障碍(autistic disorder)等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。DSM-IV-TR将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合征、童年瓦解性障碍、Asperger综合征和未特定的PDD。其中，孤独性障碍与Asperger综合征较为常见。孤独症的患病率报道不一，一般认为约为儿童人口的25/万人，男女比例约为3:14:1，女孩症状一般较男孩严重。虽然孤独症的病因还不完全清楚，但目前的研究表明，某些危险因素可能同孤独症的发病相关。引起孤独症的危险因素可以归纳为：遗传、感染与免疫和孕期理化因子刺激。孤独症评估工具：根据孤独症评估工具的主要功能
2、，可以将其分为三大类，即筛查、诊断和教育评估工具。1. 我国临床上应用较多的、研究者认可度较高的筛查工具主要包括6份量表：克氏孤独症行为量表（ClancyAutismBehavior Scale，CABS）、孤独症行为量表（AutismBehaviorChecklist，ABC）、婴幼儿孤独症筛查量表（Checklist for Autism in Toddlers，M-CHAT）、儿童孤独症谱系测验量表（Childhood Autism Spectrum Test，CAST），早期孤独症筛查量表（Early Autism Screening Items，EASI），以及由中国学者开发的儿童孤
3、独症筛查量表。此外，广泛发育障碍筛查量表（Pervasive Developmental Disorders Screening Test-，PDDST-）、2岁儿童孤独症筛查量表（Screening Toll for Autism in Two-year-old，STAT）以及社会交往问卷（Social Communication Questionnaire，SCQ）等也有研究者进行评介，但在实践中应用较少。2.诊断评估工具主要包括3个，分别为：儿童孤独症评定量表（Childhood AutismRatingScale，CARS）、孤独症诊断观察量表（AutismDiagnostic Obs
4、ervationSchedule，ADOS）和孤独症诊断访谈量表修订版（Autism Diagnostic Interview-Revised，ADI-R），其中ADOS和ADI-R被称为诊断孤独症的 “黄金标准”。3. 教育评估工具主要包括2个，即心理教育量表（Psycho-Educational Profile，PEP）和语言行为里程碑评估及安置工具(Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program，VB-MAPP)，PEP在我国应用历史较长，目前国内孤独症儿童教育机构常用C-PEP和PEP-3两个版本。VB-MAPP则
5、是近几年在国内兴起的评估工具。常见的是将国外的评估工具翻译后直接使用。这样做有很大的风险，因为很多评估工具是标准化工具，需要开展本土化研究工作，确定其信度、效度后才能使用；即使是非标准化的、简易的、不需要对使用者进行培训的评估工具，也要考虑它的内容是否适合中国国情。因此在建设工具库时，无论是直接收录还是借鉴开发评估工具，都要慎重，确保工具的科学性和有效性。传统的评估方式，包括游戏或活动观察、访谈、量表测量、问卷调查等。随着科学技术发展，一些新的心理测量技术已经取得了很好应用，例如功能影像技术、眼动测量技术、生物反馈技术、神经因子检测等，这些都能够确地考查儿童身心发展各领域的情况。因此，在建设工具库时，既要考虑采用传统的评估方式，也要尝试开发以新技术进行评估的工具。杭州炫灿公司的学校老师们集多年教学经验，帮助孤独症孩子正常上学，回归主流社会。更多详情请拨打联系电话或登录杭州炫灿科技有限公司官网创新为先、以人为本、服务为诚、信誉为重
