1、幼儿园区域活动小结篇一：2023幼儿园区域活动总结2023幼儿园区域活动总结第1篇：幼儿园区域活动总结区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性质量、社会化才能得到积极主动开展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习，区域游戏是表达幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好方式好之一。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料互相作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。一、材料的投放1、依照幼儿的个体差异投放材料。假设在
2、活动区内提供的材料难度一样，关于一局部幼儿可能过于简单，容易完成，如此就会使其失去兴趣，不利于其进一步开展。而关于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，如此也会使其失去兴趣。因而，我们在理解每个幼儿开展水平的根底上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就能够投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。如此每个幼儿都能依照本人的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。2、家园合作协调一致，共同预备活动材料。在这个学期的区域活动中，我们有局部的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比
3、方瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同搜集。幼儿对各自带来的东西都非常感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。如此，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联络也进一步严密。3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进展过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中接着进展相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料根本上都是主题活动开展后投放的，如此幼儿根本都理解了怎么样操作，也更感兴趣了。二、幼儿在活动中的开展1、给幼儿开展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看小孩们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满足
4、了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位开展起着非常大的作用。2、细心观察幼儿开展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在开展上也是不竟一样的。我们在数学区了玩牌比大小的活动，才能较好的幼儿既能按照规那么玩一个一个比，还能本人创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。因而我们就针对如此的差异性作出调整。我们把比大小该成了排小鱼的游戏，当牌排到一样的点数时，就可将一样点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规那么后，才能差的幼儿也都想到数学区游戏了，还本人比起谁赢的牌多呢。三、良好的师幼互动1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、协助，满足幼儿的需要新纲要中指出：
5、老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个小孩的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与小孩们一起探究、操作、觉察、讨论、处理咨询题，真正表达小孩们的主导地位，而不是在觉察咨询题时，把本人的意见和方法强加与小孩。2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。假设有必要，我们常常深化到小孩中间去，理解他们的玩法、规那么认识等，我们还常用耶、真棒真棒啊、加油等等儿化的语言对幼儿进展评价，并努力使每个幼儿都能感遭到成功的喜悦。通过努力，我班的区域活动在遭到家长领导的好评，尽管小孩的游戏水平所提高，但在非常多方面依然存在着咨询题，如在手工区活动时，有的小孩
6、会互相模拟，动脑不够；在超市中，小孩交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们预备的道具还不能满足每个小孩的需要，因而，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些咨询题制订出针对性的打算和方案，让每个小孩在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班小孩的游戏水平上升一个新的台阶。第2篇：幼儿园区域活动总结一、幼儿园区域活动的概念与活动方式幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种活动新方式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探究，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进展个别化教育最正确手段。环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的开展。为幼儿创设一个与他们开展相习
7、惯的区域游戏环境，能给幼儿营建一个更为自由开展的空间。所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按本人的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)确实是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设备和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为假设干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成假设干个相对固定的半封闭区域。目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。1、把区域活动视为分组教学的一种方式。老师重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域作本人喜爱的事，或者按老师预先提出的要求复习(包括应用)往常学习过的
8、内容，然后交换。2、把区域活动视为集体教学(上课)的延伸。其因指导思想的不同分为三类：(1)考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要，故在集体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特别需要的幼儿作些必要的辅导；(2)有些内容的教学(如有些主题活动)需要多种活动方式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿理解和应用；(3)有时由于教学设备的缺乏，做不到人手一份操作材料，老师只能在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作。3、把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的方式。幼儿可按本人的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂
9、上得不到的有关经历。二、幼儿园区域活动的创设与指导1、围绕目的创设活动区域认知开展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过本人的操作活动去完成。因而，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓舞幼儿自由选择、便于操作、大胆探究的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的开展。活动区域的设置要表达这一目的，在观察理解幼儿的根底上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目的，并依照这一目的决定活动区域的品种。这要求老师既要对各类活动区域的功能有清晰的认识，也要精确理解幼儿的兴趣、水平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，打算应有弹性，依照小孩的需要与兴趣的转移应该随时调整。记得玩娃娃家时，许
10、多幼儿喜爱做饭，我们灵机一动，何不开家小饭店？因而在我们的提议下，幼儿从家里带来许多锅碗瓢盆和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的小饭店和海陵早茶店开业了！许多幼儿争着当小厨师、效劳员或小客人，这里每天人头攒动，生意兴隆.活动区域的大目的明确后，可依照幼儿的根本开展水平、阶段性的教育目的和主要任务，以及幼儿之间的个别差异，拟定各区的详细目的。其原那么如下：(1)活动区域的活动材料要紧扣目的。依照目的提供操作材料，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的开展，到达教育目的。(2)同一内容，各年龄班级制定的活动目的各不一样。幼儿园各年龄班级幼儿现有的活动才能和水平是不同的，因而
11、，同一种活动区域的同一种活动内容在各午龄班的活动目的是不同的。如此既满足了不同年龄层次幼儿的探究愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能。(3)活动区域的目的尽可能与正规性活动目的相联络。在制定各活动区域的详细目的时，最好能联络教学活动，使非正规性活动与正规性活动结合起来。所以这种结合必须是自然而不是勉强的，本质而非方式的。2、依照幼儿开展规律和开展水平提供材料有关研究觉察幼儿的竞争性、进犯性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情况下出现的频率明显高于空间大、活动材料丰富的情况。因而，在活动区域的材料提供上应依照幼儿开展规律和开展水平做到多层次多侧面，尽量要丰富多彩。(1)围绕同一教育目的提供多种
12、材料。幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。因而，应依照幼儿心理开展的特点和规律，在完成某一教育目的时所设计、提供的材料力求做到角度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。(2)依照不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要习惯幼儿不断开展的需要，开发幼儿的最近开展区。(3)依照不同开展水平的需要提供不同层次不同要求的材料。让每个幼儿在本人原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的开展情况，依照幼儿个体开展差异，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的材料，让幼儿量力而行，使不同开展水平的幼儿都有表现才能和获得成功体
13、验的时机，从而加强幼儿的自决心。3、区域活动过程中老师的指导老师在活动区域除了提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。老师那么当好幼儿的参谋和助手，依照需要提供适度的协助。老师在指导区域活动时，一直要清晰本人应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。要指导幼儿，首先就要理解幼儿。要理解幼儿，就要通过观察。观察要有目的性和连接性，通过屡次观察，才能正确可能幼儿的活动水平。由此老师应考虑两个咨询题：一是什么要素阻碍幼儿的开展？二是老师如何协助每个幼儿开展？理解幼儿以后的指导能够采纳以下两种方法，即个别指导和共同
14、参与。老师对幼儿活动的详细参与指导和协助，可促使幼儿活动水平不断提高，活动内容更加丰富，并收到更大的教育效果。所谓参与即老师在适当的时候以平等的身份和幼儿一起活动。这里，参与的时机是非常重要的要素，能在正确时机进入并参与幼儿的活动能够扩大及丰富幼儿活动内容。但假设时机不对，可能会使幼儿中止她们的活动。因而，老师应事先观察，再决定是否参加或何时参加。区域游戏的开展，对每个幼儿个性开展起到了积极的推进作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的最近开展区，为幼儿营建一个更为自由开展的空间。第3篇：幼儿园大班区域活动区域活动是适宜小孩又为幼儿所喜爱的活动，我们班依照本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了
15、爱心医院、迷你书屋、手工DIY坊、科学探究区、美术画馆、建构区、娃娃银行。爱心医院：我们为爱心医院增加了医院规那么，给药品进展了分类，为不同的角色制造了工作牌，为病床做了床单、枕头，搜集了药盒并重新进展了布置。迷你书屋：为迷你书屋更换了新书架，增加了游戏规那么和要求，带着幼儿自制了假设干本小书，并制造了书签、借书卡等。手工DIY坊：为幼儿预备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份，纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制造。科学探究区：为幼儿预备了多米诺骨牌、有趣的、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电实验、旋转玩具、有趣的纸桥为幼儿进展科学探究活动提供了丰富的材料美
16、术画馆：为画家预备了绘画材料，为开画廊的老总预备了资金。建构区：为幼儿预备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。娃娃银行：为幼儿预备了柜台、钱柜、各种钞票假设干张、存折32份。通过努力，我班的区域活动在园内评比中获得一等奖，尽管小孩的游戏水平所提高，但在非常多方面依然存在着咨询题，如在手工DIY坊活动时，有的小孩会互相模拟，动脑不够；在下学期的游戏开展过程中，我要对这些咨询题制订出针对性的打算和方案，让每个小孩在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班小孩的游戏水平上升一个新的台阶。第4篇：幼儿园区域活动总结区域活动,是指老师依照教育的目的和幼儿开展的水平,有目的地的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照本人的意愿和才能,以操作摆弄为主的方式进展个别化的自主学习的活动。现将我园近几年来区域活动的开展做如下总结：一、创设良好的区域环境。
