1、关于穆勒五法的训练介绍篇一：穆勒五法的内容求同法求同法是指，假设在被研究现象出现的假设干个场合中，仅有一个共同的情况，那么这个共同的情况是被研究现象的缘故(或结果)。例如：有一天，皮尔居里的一位同事将装有镭试剂的小玻璃管放在内衣口袋里数小时。几天后，他觉察挨着内衣口袋的皮肤发红，其形状和装镭样品的玻璃管一样。又过了几天，皮肤开始破裂，成为溃疡。皮尔居里也在本人身上作了一系列的实验，用镭射线对手上的皮肤作用数小时，几天后就出现同样的后果，发红、发炎。可见皮肤的损伤是由镭射线引起的。求同法可用公式表示如下：场合 (1)(2)(3) 先行(或后行)被研究现情况 象 A、B、C A、D、E A、F、G
2、 a a a 情况A是现象a的缘故(或结果)。求同法是按照局部场合中所显示的关系来推论两现象间的因果联络，而且是以相关场合中有一个共同情况为根底的，因此，其前提与结论之间的联络不具有必定性。求同法的特点是：异中求同。应用求同法时，为了提高其结论的可靠性程度，既要尽可能增加调查的场合，还要留意分析先行或后行情况中有无其他共同情况，以便真正确定共同情况的唯一性；此外，还要留意分析先行情况中唯一共同情况与被研究现象间的相关联络，以便确定两者之间是否存在因果联络。求异法求异法是指，假设在被研究对象出现和不出现的两个场合中，仅有一个情况不同且仅出现在被研究现象存在的场合，那么，这个唯一不同的情况是被研究
3、现象的缘故(或结果)或必不可少的局部缘故。例如：加拿大洛文教授为了弄清留鸟迁徙之谜，曾将秋天捕捉的几只留鸟，在入冬后，一局部置于白昼一天短于一天的自然环境里，另外的置于日光灯照射之下的仿照白昼一天天延长的人工环境里。到了12月间，将两种环境里的留鸟全都放飞，结果觉察，日光灯照射的留鸟像春天的留鸟一样而向北飞去，而未受El光灯照射的留鸟却留在原地。据此，洛文教授认为：留鸟迁徙的缘故不是气温的升降，而是昼夜的长短。求异法可用公式表示如下：场合(1)(2) 先行(或后行)被研究现情况 象 A、B、C 一、B、C a 一 情况A是现象a的缘故(或结果)。 求异法是仅按照被研究现象出现与不出现的两种场合
4、的情形来推论两现象间的因果联络的，尚未调查其他场合，并以当前情境中唯有一个情况不同为根底，因此，其前提与结论之间不具有必定性联络。求异性的特点是：同中求异。应用求异法时，为了提高其结论的可靠性程度，既要尽可能增加调查场合，又要留意分析两场合中有无其他差异情况，以便真正确定“唯有一个情况不同，其他情况都一样。编辑求同求异并用法求同求异并用法是指，假设仅有某一情况在被研究现象存在的假设干场合中出现，而在被研究现象不存在的假设干场合中不出现，那么这一情况是被研究现象的缘故或结果或必不可少的局部缘故。例如：户外植物的叶子一般是绿色的。但把马铃薯、白薯、葱头、萝卜等放在地窖里，它们发芽长出的叶子都没有绿
5、色。田里的韭菜、蒜都是绿叶，但在暗室里培养出来的韭菜、蒜都是黄色的。把一株在户外生长的有绿叶的植物移入暗室，它的绿色渐渐退去；假设再把它移至户外，那么绿色逐步恢复。由此可见，阳光照射是植物叶子长成绿色的缘故。求同求异并用法可用公式表示如下：求同求异并用法尽管包含了求同法和求异法的共同运用，但它的特点是两次求同，一次求异，即在对正，负两事例组分别求同的结果上，再次运用求异法进展推论。因此，求同求异并用法不是求同法与求异法的简单相继运用，而是一种相对独立的方法。求同求异并用法尽管调查了正、负两个事例组，但所调查的场合仍是特别有限的，因此，其前提与结论之间仍不具有必定性联络。应用求同求异并用法时，为
6、了提高其结论的可靠性程度，一方面要尽可能增加所调查的正、负事例，另一方面尽可能选择并比较正、负事例组的一样情况，以便使正、负两事例组的差异为仅有一个情况出现与不出现。编辑共变法共变法是指，假设在被研究现象发生变化的假设干场合中，唯有一个情况也发生变化，那么，这个唯一变化的情况便是被研究现象的缘故或结果。例如：1917年，美国的生理学家雅克洛布等人觉察，在其他条件不变而气温正常变化的情况下，气温每降低8，果蝇的寿命可延长一倍。例如，果蝇在26的环境下活3550天，在18的环境下大约活100天，在10的环境下可活200天。由此可断定，果蝇的寿命与气温有关。共变法可用公式表示如下：场合(1)(2)(
7、3) 先行(或后行)被研究现情况 象 A1、B、C A2、B、C A3、B、C a1 a2 a3 情况A是现象a的缘故(或结果)。 穆勒认为，共变法适用于某种既定要素不能被消除但可以被减轻的情况，对此，求异法是无能为力的。共变法是按照局部场合中被研究现象与另一情况在数量或程度上的变化关系来推断现意味询的因果联络的，这种量的变化虽呈现出一定的共变关系，但是，共变法的前提与结论之间不具有必定性联络。共变法的特点是：同中求变。应用共变法时，为了提高其结论的可靠性，除了要尽可能增加被调查的场合外，还要留意分析各场合中有无其他的发生变化的情况，以便真正把握先行(或后行)情况中发生变化的情况是唯一的。剩余
8、法剩余法是指，假设已经明白某一复合的被研究现象中的局部是某情况作用的结果，那么这个复合现象的剩余局部确实是其他情况作用的结果。例如：1885年，德国夫顿堡矿业学院的矿物学教授威斯巴克觉察了一种新矿石。他首先请当时著名化学家李希特对矿石作定性分析，觉察其中含有银、硫和微量的汞等。后来，他又请文克勒做一次准确的定量分析，一方面证明李希特对矿物成分的分析是正确的，但另一方面又觉察，把各种化验出来的已经明白成分按百分比加起来，不断只得到93，还有7的含量找不到下落。文克勒认为，既然已经明白成分之和只得93，那么剩余的7必定是由矿物中含有的某种未知元素所构成。因此，他对矿石进展别离和提纯，终于得到了新元
9、素。剩余法可用公式表示如下：复合的被研究现象abc是其他复合情况ABC作用的结果；b是B作用的结果；C是C作用的结果；a是A作用的结果。剩余法的特点是：由余果求余因。但“余因情况是比较复杂的，它可能是某种已经明白的缘故中的某一局部，也可能是复合缘故中的未知局部。由于通常所推论的“余因大都是未知情况，因此剩余法是一种重要的觉察方法。例如，勒维叶觉察海王星，居里夫人觉察镭都是运用剩余法的典型范例。在探求现象间的因果联络中，穆勒“五法起着重要作用，它们说明了各种觉察是如何样遭到实验或直截了当观察的支持，穆勒本人也称之为“实验探究的方法中的“准那么。但需要指出的是，穆勒“五法(特别是前两种方法)是依托
10、“排除法来表达其方法的价值与功能的。由于，在寻找既定结果的缘故时含有大量要素伴随着该结果同时出现。而且其中任何一个要素都但是该结果的充分或必要缘故。但是，正如求同法所说明的，假设找到一个场合，某中某一要素不出现，该结果仍然出现，即可说明该要素不是该结果的必要缘故，因此求同法是排除必要要素的方法。反之，假设一场合中，其中一个要素出现，该结果却未出现，便可说明谚要素篇二：对穆勒五法的认识对“穆勒五法的认识按照逻辑和实践的顺序在科学认识活动中，紧接着获取和积累科学事实的是对科学事实惊醒科学概括。进展科学概括时常常借助归纳方法。归纳方法应理解为概括经历获得事实。归纳方法常分为完全归纳法和不完全归纳法。
11、“穆勒五法就属于不完全归纳法，它通过不同方式的变化，为从个性中提示共性制造了比较有利的条件，具有特别高的认识价值。一、“穆勒五法穆勒在逻辑学体系(1843年)的第三卷第八章系统阐述了科学归纳，标题确实是“关于实验研究中的四种方法。他实际上讲了五种方法，即契合法、差异法、契合差异并用法、剩余法和共变法，因此又叫“穆勒五法。这些方法有一个共同的目的，即要在实验研究中探究因果联络。而因果联络是最重要的科学概括之一。1、契合法（求同法）假定有两个或两个以上的场合，每个场合由假设干情况和假设干现象所组成，假设某种情况出现，相应的现象也出现，那就可以按照契合法的“格推论：在这种情况和这种现象之间存在着因果
12、关系。2、差异法（求异法）差异法的内容是：比较某现象出现的场合和不出现的场合，假设这两个场合除一点不，同外，其他情况都一样，那么这个不同点确实是这个现象的缘故。因这种方法是同中求异，因此又称之为求异法。3、契合差异共用法契合差异并用法又叫做求同、求异并用法。它的内容是：假设某被讲究现象出现的各个场合（正事例组）只有一个共同的要素，而这个被调查现象不出现的各个场合（负事例组）都没有这个共同要素，那么，这个共同的要素确实是某被调查现象的缘故。该法的步骤是两次求同一次求异。4、共变法他是在其他条件不变的情况下，假设某一现象发生变化另一现象也随之发生相应变化，那么，前一现象确实是后一现象的缘故。5、剩
13、余法剩余法的内容是：假设某一复合现象已确定是由某种复合缘故引起的，把其中已确认有因果联络的局部减去，那么，剩余局部也必有因果联络。二、“穆勒五法的哲学按照与科学思维1、在哲学上应当把“穆勒五法与经历留意区别开来。“穆勒五法包含着特别高的理性，具有特别高的认识价值。但既属于科学归纳法的这个客观根底，已经说明他尽管是一种科学的概括方法，但往往不严密，属于或然性推论。我们之因此能按照“穆勒五法如此的或然性推论协助我们进展科学概括其哲学按照是：客观世界不仅存在着现象之间的互相关系，而且存在着他们之间的因果制约性，有时这种因果联络仍然单值决定的性质这确实是说，“穆勒五法有效运用的哲学前提是因果联络的客观
14、性原理和单值决定性原理。因果联络的客观性原理，保证了“穆勒五法如此的或然推论在一定的条件下可以得正确的结论。因此条件是重要的。第一，正确地划出有关情况的范围。与被研究对象有关的情况出现之前或之后，有特别多以致无数情况出现，假设不能正确地从中划出有关情况的范围，事实上将无法应用科学归纳法。同时，假设把根本无关的情况当做有关的情况，或者相反，就会作出错误的结论。第二，正确地分析有关的情况。否那么，提出的结论是不可靠的。上述两点，显然不是科学归纳法本身所能处理的。要处理它们，必须按照已有的详细科学知识同时把这些知识正确地运用于当前所研究的场合。科学归纳法的按照是个性的对立统一，个性中包含着共性，通过
15、个性可以认识共性。“穆勒五法确实是通过不同方式的变化，为从个性中提示共性制造条件。2、“穆勒五法在科学认识上的重要作用在于，它力图从经历事实上找出普遍的特征，而从科学事实中出一般规律。这是科学研究中的根本工作。例如：描绘气体压强、体积、和温度关系的波义耳定律；盖吕萨克定律和查理定律；法拉第定律；关于元素化合的定比定律等的概括与总结都与“穆勒五法的运用分不开。“穆勒五法在科学认识中的重要作用，还在于它对科学实验的指导意义。为了寻找因果联络，为了把实验安排得合理而有效，必须参照判明因果联络的科学归纳法安排一些重复性实验，以便调查实验条件与研究对象之间是否有同一关系。例如：生物、化学、物理学实验中的单一变量原那么、空白对照方法、条件对照方法等，都直截了当或间接地表达了“穆勒五法。“穆勒五法为合理安排实验提供了逻辑按照。三、“穆勒五法的局限性1、运用“穆勒五法其结论是可错的，这是从科学事实到科学概括所特别难防止的。例如 你鸟有翅膀可以飞行，蝙蝠有翅膀也可以飞行，人没有翅膀不能飞行，按照其和差异法又没有翅膀使人不能飞的缘故。显然这种说法不具有科学性。又例如在古代人们看到的现象总是重的物体比轻物体下落的快，不管使用铁球和鸡毛仍然用泥土和棉花都得到同样的结果因此就论断物体重量是陷落快慢的缘故，这也是不正确的。“穆勒五法尽管不等于经历主义但却是以经历为按照，
