1、美术综合探索课型课程工程化模式教学研究：美术课程标准划分“造型表现“设计应用“欣赏评述“综合探索 四个学习领域。文章以深圳市宝安区凤凰学校美术课程工程化模式教学为经验案例，充分调动学生的内在动力，对“综合探索学习领域做出探索。关键词：美术课程 工程化 教学模式美术课程标准根据美术学习活动方式，从促进学生素质开展的角度出发，划分了“造型表现“设计应用“欣赏评述“综合探索 四个学习领域。其中，“综合探索学习领域即了解美术各学习领域之间以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯穿的方法，提高学生综合解决问题的能力。以培养学生的探究性学习能力为目的，这一类课型以工程
2、化教学模式进行教学，具有一定革新性。区别于传统课堂教学模式，课程工程化教学模式的优势在于学生可以根据自己的兴趣做出选择，利用老师的优势开展活动，符合课改新理念，是美术课改研究方向之一。我们以深圳市宝安区凤凰学校美术课程工程化模式教学为经验案例，发现学生在老师的指导下，运用已有技能和知识主动学习，学生的内在动力得以充分调动，其操作过程与经验值得学习、借鉴。一、概念界定什么是课程工程化？即在教学中，师生通过共同实施一个完整的工程工作而进行的教学活动。完整的工程工作包括工程方案方案、工程周期、工程成果等内容。二、优势比照在传统教学中，学生被动学，听老师的指挥，其内在动力没有被充分挖掘；工程教学目的在
3、于运用已有技能和知识，学生在老师的指导下主动学习，根据自己的兴趣做出选择，学生的内在动力得以充分调动，老师利用学生的优势开展活动。三、案例分析1.工程介绍古往今来，建筑形式变化万千。在深圳这座被现代建筑包围的城市里还保存着一些民间古宅。其中，现存规模最大的古代建筑群要属福永凤凰古村。从“小而深探索精神出发，老师带着小学五年级的学生开展了一次认识了解古建筑的美术综合探索课。通过收集古建筑上的纹饰，整理分析纹饰题材、形式，学生充分感受到了古代建筑魅力，大致了解了一些当地的民风民俗，产生了对家乡的热爱之情以及保护历史文物的责任感。2.工程化课程开展过程1问题的提出在统计凤凰村的古建筑数量时，学生发现
4、这些古老的建筑上许多装饰图案很精美。有的纹饰是民间艺人亲手绘制的，有的是民间艺人在砖上、木头或石头上雕刻出来的，还有艺术技艺更为精湛的灰塑艺术。学生们的表现题材更是丰富多样，有花鸟、树木、人物等等。学生打算继续深入了解这群古建筑，收集古建筑上的纹饰，透过分析纹饰特点了解当地的民风民俗，重新认识这些与自己朝夕相处的古宅子。2活动目的设置第一，学生了解有关凤凰古村的历史及古建筑文化特点。第二，通过实践提高学生收集信息的能力、整理与分析信息的能力以及团队合作与创新的能力。第三，学生认识到建筑是一种文化，了解古建筑存在的珍贵价值。鼓励学生来保护、传承历史文化，让学生产生保护历史文物的责任感。3活动方案
5、制订课前布置任务，参观古建筑群，制作PPT介绍，感受古建筑的魅力。第一课时，和学生讨论身边的古宅，制订活动方案，分小组拟订活动方案。第二课时，分享活动日记，总结经验。第三课时，集体走访古宅，收集古建筑纹饰，拍照收集，写活动日记。第四课时，整理收集纹饰资料，分析与总结，形成活动报告。4学习过程第一步：參观凤凰村的古建筑群学生自行走访了凤凰古村中的古巷、古宅。学生在课堂上讨论身边的古建筑，滔滔不绝。讨论激发了大家对古建筑纹饰的收集热情，还制定收集古建筑纹饰的活动方案。第二步：走访古宅，收集古建筑上的纹饰学生在课余时间和爸爸妈妈一起收集古建筑纹饰。老师根据纹饰收集图像，做收集指导，引导学生分组分题材
6、、分形式收集。第三步：对收集的古建筑纹饰进行分类整理学生收集了各种类型的灰塑、细腻的石雕、富有寓意的砖雕、世俗的彩绘壁画、屋檐的木雕教师指导学生整理分析古建筑的纹饰，谈论自己对古建筑的看法。第四步：整理活动成果在整理纹饰形式时发现，灰雕种类最多，一共收集到28件；其次是木雕，一共收集到8件；最后是彩绘4件、石雕2件。在整理纹饰题材时发现，植物的题材最多，其次是动物，再次是人物，最后是法器，还有极少局部以瓜果为题。5总结学习，评价与收获通过这次“古建筑的纹饰收集与分析美术综合探索课程，学生收获了很多关于岭南的建筑知识，学到了很多有关福永凤凰古村的历史知识，了解到用题材和形式两种方法对纹饰分类，亲
7、自体验了收集纹饰图案的不易和团队合作的强大力量。具体成果如下：增长了福永凤凰社区的历史文化知识。福永凤凰村形成于唐代中晚期，是民族英雄文天祥后人兴建的小村，其中有60多座明清民居的古建筑群已沐浴了500年风霜雨雪。这是华南地区罕见的，更是深圳目前保存得最完整的古建筑群。了解了中国传统建筑中岭南建筑的形式美，见识了古代艺人精湛的装饰技艺。福永凤凰村古建筑群有352栋明清旧屋，是典型的岭南“梳式建筑群。古宅造型优美，装饰精致，纹饰形式、题材丰富多样。以木雕、蚝壳灰调和桐油堆塑图案形式多见，具有独特的装饰风格。明白了古建筑具有历史、艺术、科学、社会文化价值。凤凰古村的古建筑群是地域文化的积淀，也是城
8、镇不断开展的结果。厚重的古瓦上爬满了嫩绿的青藤，断裂的梁柱上残留着历史的印记，这是特定地域、特定历史建筑的“活化石。青砖黛瓦/鳞次栉比的凤凰古宅兼具历史、艺术、科学、社会文化等多重价值。本次美术综合探索活动课程激发了学生的摄影爱好。通过这次美术综合探索课程，学生认识到课本知识固然重要，但实践更是一种经验的积累。综合探索活动不仅提高了学生的动手操作能力，同时也激发了其学习知识的兴趣与积极性。比方在采集古建筑纹饰的过程中，学生渐渐学会一些摄影知识，如选择拍摄角度、画面构图、如何拍摄清晰照片等。通过这次综合探索课程，学生喜欢上了照相机。深圳市宝安凤凰学校美术课程工程化教学模式在未来会不断探索。经过长期积累，一定会有更多、更新的路子，让综合探索课程工程化教学形式不断继续完善，为美术课堂教学模式提供更多有价值的参考和借鉴。参考文献1中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2023.2佚名.综合实践活动课程实施的探索与研究M.上海：上海教育出版社，2023.
