1、教师个人参考方案总结地方下册教学工作总结转眼间，一个紧张而又充实的学年又将过去。回忆这一学年，在领导的关心、同事们的协助以及本人的努力下，我认真二年级地点课教学工作。在此，把这学期的二年级地点课教学工作稍作总结，也为这一学年的繁忙画上一个圆满号。一、同伴互助，资源共享。由于地点课程教材没有参考书，依照我校实际，本学年我校地点课教学主要从国防教育、平安教育、疾病预防教育、礼仪教育等几方面进展教学。因而，老师们备课时经常要搜集大量的材料，教学难度增大。在这种情况下，同伴间的互助尤其重要。在这点上，大家做得非常好，一个个学而不厌，潜心研究，经常与其他老师交流教学方法，共享教学资源，确实让人感动。二、
2、深化反思，共同进步。具备一点反思才能，是每位老师的必修课。为此，我积极参与了我校各年级地点课的公开课。听课完毕后，又对各位老师的授课进展了评课。评课时，我给各位老师分别提出了两条优点和两条建议。同时，针对教学中的共性咨询题，如“在教学中如何表达地点课程的活动性、整合性、评价性的三条原那么以及“落实地点课程的多元评价等咨询题进展了讨论。大局部老师认为，本课程能够不进展书面考试，但要加强促进学生开展的过程性评价。相关教材能够设计多种方式探究活动，引导学生结合本人的情况，对相关咨询题进展讨论或反思。老师能够通过课堂活动的参与记录、学生本人的自我报告来及时理解学生的学习情况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程目的的达成。本课程评价对老师的要求较高，由于倡导评价目的先行的原那么，因而，需要老师在上课前，结合课程与学生实际情况，进展评价目的的分析与预备，设计评价方式及评价标准。三、物化成果，不断完善。一份耕耘，一份收获。通过我的努力，我获得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在许多缺乏，如对课程的研究还欠深化，教学成果寥寥无几，但我相信，随着课程改革的深化，作为二年级课程之一的地点课程一定能获得长足的开展。
