1、依托主题引领有效促进小学生课外海量阅读的实践研究课题下半年工作总结 依托，促进小学生文明礼仪教育的实践研究上 半年课题研究总结 本学期依据课题研究实施方案，主要做了一下工作： 一、“弟子规与文明礼仪相融合，边学习边实践 1.情景化，模拟训练。学校根据弟子规和新修订的中小学生守那么中对于学生礼仪教育的根本要求，按“学校礼仪、“家庭礼仪、“社会礼仪三个方面加于细化，逐一开展训练。在礼仪行为标准训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习，以到达学生能掌握具体行为技能的目的。由德育处把每周模拟训练的项目罗列方案出来分发给各班，然后各班利用班队课进行模拟行为训练，如在进行“如何做客的行为训练时，教师首
2、先创设情境，然后指导学生参加“做客练习，要求学生准确用好“您好、“谢谢、“再见等文明用语。由教师细心指导学生，让座、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。如：升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立答复以下问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等。当学生掌握根本要点之后，可以由各班开展各种竞赛，推选出“礼仪之星上报学校德育处，张榜表扬。 2.生活化，让弟子规贴近学生的生活。为了让学生学以致用，我们让学生联系生活实际，写学习弟子规的心得体会，通过反思，借助学生已有的生活经验以及对弟子规内容的初步感悟，让学生来
3、讲讲弟子规在生活中的运用；说说自已哪些标准做得好，找出自身哪些缺乏需加以改进，鼓励学生踊跃投稿，把学习心得与大家分享。把学弟子规与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使弟子规生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为。用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设气氛把学生引入弟子规的情境，使学生身处古典文化的韵律和气氛里.诵弟子规，学弟子规，身心受到陶冶，激发他们对弟子规的热爱.平时，我还充分利用每周升旗的契机进行情景化教育学生。面对庄严的升旗仪式，我要求学生要有端庄的衣着，“冠必正，纽必结，袜与履，
4、俱紧切，置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽，衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。学生穿衣，不应追求名牌，只要衣服干净，整洁，就会给人好的印象，就能体现你好的精神面貌，衣无褶皱，无污渍，这样女孩会显得漂亮，男生显得帅气。而穿奇装异服或穿衣不得体，那么不符合弟子规中的“循分与“称家。 3.活动竞赛。采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练的方法。五月份我校开展了“文明礼仪伴我成长竞赛活动，各班以小组或个人为单位，开展礼仪标准比赛，如“弟子规礼仪知识知多少、“看看谁的仪表美、“学弟子规，做遵德守礼小学生演讲比赛、“礼仪小品表演等。根据实际表现，评出“文明礼仪示范班、“礼仪之星。学校德育处通过开展“争做礼仪标兵、“
5、十佳礼仪标兵评选、“学做文明礼貌小学生、“文明礼仪主题队会观摩比赛、礼仪知识竞赛、制作礼仪宣传卡、自制礼仪小报、漫画等活动的开展，促使学生加强情感体验，实现知行统一，并促使学校文明礼仪根本情况的提高。 3.评议辨析。各班根据礼仪教育内容和要求，组织学生对现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进行评议辨析。通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不好，遇到问题懂得思考“为什么、怎么办，以加深对礼仪要求的进一步理解，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思考、分析、区分能力，从而到达自我教育的目的。 4.故事启迪。爱听故事是小学生的一大特点。在文明礼仪教育中，我们提倡教师充分发挥语言和情感的作
6、用，恰到好处地讲礼仪故事，对学生深明道理，强化道德认识有较大帮助。再请学生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。弟子规所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德。小故事中含有大智慧，我们在诵读的过程中把故事引入课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义。 二、制度保障，学校把“依托，促进小学生文明礼仪教育纳入班级考核。 学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响那么是一个潜移默化的。学习弟子规，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。学习了弟子规，就是要把圣
7、人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。我校将“学弟子规做文明小学生作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。 学校每天早读课由班主任组织学生朗读一那么弟子规，；每周周一晨会评比“文明礼仪标兵“文明礼仪班级；每月开展一次弟子规与文明礼仪故事分享，用经典感恩小故事述说情理，讲解弟子规的内涵；每周班主任布置学生为长辈献孝心一次。包括送长辈“一句温暖、贴心的话语、做一次家务、为长辈送上一杯热茶等活动。由班主任通过校讯通等方式进行检查催促落实情况；学校每周开设弟子规校本课程1节，由学校安排人员进行弟子规内容易解、感恩小故事教育活动，组织开展百善孝为先等讲座，以情感人，以情动人。学校德育处把各个班级开展活动情
8、况进行检查汇总计入班级考核，为这项课题研究工作扎扎实实的开展提供了制度保障。 三、家校配合，知行合一 学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合，也会出现“5+2=0的现象。因此，学校着力构建家庭、学校、社会三位一体的小编络。在开学初，通过致学生家长的公开信说明学校开展学习弟子规活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以弟子规为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展弟子规学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；学期末，向学生发放“学弟子规践行记录册向家长发放学习实践弟子规活动问卷调查，进一步了解掌握学生学习弟子规在校外的表现，为进一步推
9、进弟子规教育活动提供依据。 学校将对弟子规的局部内容进行编排，将以场景剧的形式在六一儿童节亮相演出；开展“小手拉大手、文明共传承活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对弟子规活学现用，学以致用，做到“知行合一，教育与学习相统一。 四、下阶段方案与打算 总之，通过实践与研究，我校依托，促进小学生文明礼仪课题已经顺利开展起来，也取得了一些成绩和经验，其中实践活动形式的多样性是我们今后还要继续坚持的。但课题的实施过程中我们对理论的研究学习还不够深入，开展单项活动后的小结和课题阶段性的总结工作做得还不够到位，今后还将在这些方
10、面加以改进。 1.理念创新。弟子规教育活动是一项长期的潜移默化的教育工程，只有起点，没有终点。在今后的弟子规教育活动中，将深入挖掘弟子规的内涵，取其精华，去其糟粕，不断结合时代精神加以创新开展。 2.小编络创新。教育是一个系统工程，学校教育的功能只是教育的重要组成局部。今后，学校将通过网络、校讯通、家长委员会、家长学校、社区共建活动、亲子活动等方式加强学校、家庭、社会的沟通与联系，更加及时把握教育的针对性和实效性。 3.教育方法创新。在常规的读、写、诵、听、唱、演的根底上，进一步创新教育的模式，积极拓宽校内、校外两个空间和舞台，创造更多的体验空间让学生、教师、家长去参与、去体验、去学习。学校下一阶段重点在督查及践行弟子规典范和典型上下功夫，推进弟子规学习实践活动，真正把弟子规内化为做人的准那么和行为习惯。 第6页 共6页
