1、秋季学期三年级品德与社会教学参考方案一、教材分析三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性开展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德构成和社会性开展打根底的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的构成和社会性开展的自然衔接。 本教材以儿童社会生活为主线，编制了“我在家庭中幸福成长、“我们一起长大、“班级是我们欢乐的家、“我喜爱我们的学校四个单元，共12个主题，31个活动。 让儿童从本人熟悉的家庭生活、学校生活入手，来感受本人生活的环境和环境中的人，明白家庭、学校、社会各种生活环境之间的联络，以及这些环境与人的关系和人与人之间的互相关系
2、。二、教学目的：1、让学生体验家人对本人无微不至的关爱，爱家庭、爱家人，有一定的家庭责任感和居家生活平安认识，行成真爱生命、热爱生活、关系别人的生活态度。2、理解本人的特点，明白每个人各有所长，学会取长补短，学会与同学合作，老实守信，平等相处。珍惜同学之间的友谊，对人宽容。3、学会关心集体，维护集体荣誉。遇到困难不退缩，体验克服学习困难，获得成绩的乐趣。初步构成规那么认识和民主平等认识。4、热爱关心学校，尊重学校工作人员的劳动。学会在生活中识别方向的方法，能利用图例画出本人学校的平面图和上学道路图。三、教学方法与措施1、全面精确地把握课程目的。品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两
3、者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的构成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、习惯社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性质量的社会主义合格公民奠定根底。在制造性使用教材过程中的依照是什么？课程标准。 2、引导学生去进展角色转换。当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色认识和责任认识相对较弱，他们不明白本人在家庭、学校、社会中所承当的角色，更不明白本人由于角色不同所应当承当的责任。而角色认识和责任认识是一个人社会性开展的根底，需要在小学阶段的教育中奠定初步根底。通过角色转换，让学生多进展一些生活体验，并引导学生对生活进展观察，人们在生活中是怎么样在依照不同的场合非常好
4、地进展着角色转换，履行本人的职责。老师要留意运用学生的生活经历来提高学生的认识。 3、大胆选择、开发和利用课程资源。教学中应依照课程标准，注重学生的社会参与，注重学生生活圈的逐步扩大， 注重社会性意义的开掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动方式逐步复杂，涉猎的范围渐渐扩大，文本资源、社会信息、调查采访材料等要综合运用。在课程施行过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技开展和学生生活的严密联络，给学生提供主动参与、探究觉察、交流合作同时能增长知识、开发智力、培养才能、熏陶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。老师本身的
5、学问、态度和价值观，也构成了阻碍学生学习的课程资源的一局部。 4、综合组织多种活动。情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，才能的培养，性情的熏陶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜，润物细无声，仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了非常多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流淌的状态，时刻挑战老师的智慧。使活动更适宜本人班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。 四、教学时间安排第一单元 我在家庭中幸福成长-8课时第二单元 我们一起长大-7课时第三单元 班级是我们欢乐的家-9课时第四单元 我喜爱我们的学校-7课时期末复习-2课时
