1、高校军事理论教学与大学生忧患意识的培养：本文主要讨论了高校军事理论教学与大学生忧患意识培养的相互关系，分析了在军事理论教学中贯穿大学生忧患意识培养的重要性，并论述了教学过程中的几点建议。关键词：军事理论课程；忧患意识的培养；国防观念；国家平安意识中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2023）51-0256-03军事理论课程现已成为我国普通高校各专业学生必修的公共根底课程。与高校的“两课教育一样，军事理论的课程教学也是以爱国主义为主线，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打下稳固的思想政治素质根底为目的。不同点在于，通过军事理论知识的传授，能够增强学生的国防观
2、念和国家平安意识，强化学生的忧患意识、社会责任感和历史使命感，同时能够加强学生的组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，也为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的根底。鉴于军事理论课程的特殊定位，笔者认为在军事理论的教学过程中，应重视对学生忧患意识的培养，真正激发学生的危机意识、责任意识、奋进意识，从而到达本课程的教学目的。一、高校军事理论教学须贯穿对大学生忧患意识的培养“居安思危，思那么有备，有备无患，这句话是中华民族的古训，也是军事理论教材上反复强调的一句话。这句话的意义在于提醒人们：即使我们身处于安乐的环境中，也要想到潜藏的危险。随着国家新平安观确实立，当代大学生必须具备忧患
3、意识，时刻牢记：提高警惕、防止祸患，树立正确的国防观念，增强国家平安意识。1.培养忧患意识是改善大学生国防观念和国家平安意识淡薄的良药。忧患意识是爱国主义的核心内涵之一，也是当代大学生须具备的民族信仰。它以危机感为根底，寄托着以天下为己任的强烈使命感，是指“构建在对现实社会的各种现象进行理性判断根底上的对国家和民族的前途和命运的牵挂和担忧，并深刻警惕历史进程中出现危机、问题和困难的爱国主义情感1，这是一种清醒的防范意识和预见意识。爱国才会忧国，忧国才能强国。有了爱国这样的信仰，才能心怀国家心怀天下忧国忧民。有了这样的忧患意识，才能把强国梦转变为现实。有了爱国信仰，我们的所作所为都会从信仰出发，
4、都不能违背自己的信仰。医学博士薛毅，曾先后五次出国，次次都谢绝了高薪聘请而如期回国，就是因为他的爱国信仰。“中国航天之父钱学森，早年留学美国，在新中国刚刚成立、国防工业一片空白的现实背景下，钱学森毅然放弃了国外优裕的工作和生活条件，不顾个人生死安危，最终突破重重阻碍回到祖国，为中国的两弹一星事业做出了卓绝的奉献。2023年，钱学森被评为感动中国年度人物。在中国组委会授予钱学森的颁奖词上写着这样的话：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。科学的人生观、宇宙观及科学的研究方法，造就了钱学森的科学成就；强烈的爱国信仰与忧患意识，成就了钱学森报效祖国的人生理想。然而
5、，在和平年代出生、成长的当代大学生，国防观念相对淡薄，缺乏对本国国情、国家平安危机与国际形势的清醒认识。所以，国防教育必须贯穿对大学生忧患意识的培养。有了忧患意识，学生才能心系国家安危，从而自觉树立正确的国防观念，增强国家平安意识。2.增强忧患意识是国防教育的重点内容，也是高校军事理论教学的关键所在。当前，和平与开展是时代的主题。但是这个世界从来没有真正平静过，局部地区军事平安关系紧张、地区冲突不断、军备竞赛此起彼伏、恐怖主义由来已久等等，这些不安定因素一直威胁着世界的和平与安宁。军事理论课程必须要把我国面临的这些国际平安形势及潜在的平安威胁传递给学生，同时帮助学生系统地梳理我国的国防兴衰史，
6、然后把未来战争的焦点、战争形态、军事技术的开展趋势等介绍给学生。了解了我国的国防兴衰史，学生就能体会到国防建设的重要性；明确了我国国防建设的现状与缺乏、我国当前面临的国际平安形势及潜在威胁，学生就能增强其忧患意识；掌握了未来战争的焦点、战争形态以及军事技术的开展趋势，学生就能自觉地将忧患意识转化成为祖国繁荣富强而自强奋进的巨大动力。把忧患意识融入到大学生的思想当中，强化他们的危机意识、责任意识以及奋进意识，使学生自觉地投入到关注国防、心系国防、振兴国防的队伍中来，这正是国防教育的目标和任务。国防是一个国家的平安防务，军事理论课程本身就是针对国家平安的防卫教育，是为了增强大学生的国防观念、提高其
7、履行国防义务的自觉性，所以忧患意识的培养是军事理论教学必不可少的重点内容，也直接关系到军事理论的教学效果与学生国防观念的形成。3.军事理论教学是大学生忧患意识培养的重要途径。大学生的忧患意识主要通过课堂教学和开展相关的校园文化活动等方式来培养。其中，课堂教学是主要的培养方式，而军事理论的教学就是一条主渠道。高校现有的“两课教育与军事理论的教学内容关系最为密切。“两课教育是把马列主义、毛泽东思想、xxx理论和“三个代表重要思想放在首位，提高学生的思想理论水平和政治素养，帮助学生逐步建立正确的人生观、世界观、价值观，学会用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题、解决问题。而军事理论的教学是要把风云
8、变幻的国际形势，特别是我国面临的平安威胁等现实情况传递给学生，引导学生掌握根本的军事理论知识、认清国防建设的重要性，学会用科学的辩证思想看待国际形势以及我国面临的挑战、威胁与潜在危机，从而树立正确的战争观、国防意识和国家平安意识。所以，通过军事理论的教学，能够更加有效地激发学生的爱国信仰与忧患意识。高校国防教育的根本内容主要包括国防精神、国防建设、军事思想、国防历史、军事动态等几个方面。比方我国的国防建设情况，通过对国防力量构成的各个要素的系统介绍，让学生了解我国国防建设的现状，包括与其他国家特别是兴旺国家在军事高技术的开展、武器装备的信息化、人才后备力量的培养等方面存在的较大差距，由此产生危
9、机意识，进而增强学生建设祖国、保卫祖国的使命感和责任感。二、教学过程中的几点建议1.培养忧患意识首先应坚持正确的导向和原那么。军事理论课程的教学必须坚持维护国家平安统一的正确导向，必须遵循实事求是的原那么。分析问题时要入木三分，客观全面地反响现实存在的矛盾和问题，以保证学生对问题有清醒的认识，既要看到我们的成就，也要看到我们的缺乏，特别是潜在的各种矛盾。一方面，在教学过程中，不能一味地夸大我们的优势，在成绩面前自我陶醉，对“忧患问题蜻蜓点水、浅尝辄止。这样会造成学生盲目乐观、妄自尊大，缺乏危机意识；另一方面，也要防止片面地强调“忧患，这样容易导致学生产生悲观情绪，缺乏前进的动力。培养忧患意识，
10、决不是要学生对现实持悲观态度，恰恰相反，有了忧患意识，才可能用积极向上的态度看待现实问题，理性地分析问题，做到未雨绸缪。2.培养忧患意识需从鲜活深刻的案例入手。案例的运用有利于调动学生的积极性，激发他们产生情感上的共鸣，所以培养忧患意识，必须注重案例的选择与使用。首先，单一的讲授理论知识比较抽象、乏味，所以要善于利用适宜的案例，来激发学生的学习兴趣。其次，案例的选择要具代表性、时新性、启发性。力求让学生了解事件的前因后果、最新动态以及我方所有可能的对策与各种利弊分析，解除学生的各种困惑，从而强化他们爱国、忧国、强国的信念。要让学生明白只有强大的国防，才是国家开展的坚强后盾。案例的选择要能深入人
11、心，要让大学生认识到国家和民族开展危机的严重、责任的重大，意识到民族要有“忧患意识，“居安思危，感受到祖国的开展不容缓慢，不进那么退，促使他们艰苦奋斗，发愤图强2。把当前发生的热点问题讲深讲透，用系统的军事理论知识武装学生的头脑，就能通过忧患意识的培养到达国防教育的目的。参考文献：1詹文都.论切实加强对青少年的忧患意识的教育对高校选修课的假设干探索J.广西青年干部学院学报，2023，10（5）.2刘绮婷.大学生忧患意识教育：内容、方法和途径、原那么J.广东技术师范学院学报（社会科学），2023，（2）.作者简介：吴燕（1982-），南京化工职业技术学院社会科学部讲师，硕士，研究方向：高等教育学（国防教育）。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
