1、风行世界的25个教育法那么风行世界的25个教育法那么 培养身心健康的孩子，是所有家长共同的心愿。然而，如何更好地养育孩子？如何做一个好父母？也是所有家长都想得到的答案。这些话题早在百年前众多教育学家们就在聊。经历时间的积累沉淀和无数父母的亲身试验，世界最伟大的25个教育法那么脱颖而出，让我们一起学习，成为更好的父母！ 1鱼缸法那么：心灵的成长需要自由 一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，竟然还是那么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。有一天，鱼缸被打破了，因为一时找不到鱼缸，于是，就把他们养在院子塘里。没想这些鱼竟然疯了似的长的很大。鱼需要自由的成长空间，人更是如此。我们常常帮孩子
2、作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，我们常常帮孩子作出答复。因而，孩子没有选择，没有思考。所以，他没有创新思维，也不会有太多尝试。你可以让他学到很多知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想像力。 2罗森塔尔效应：对孩子进行积极期望 罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，皮格马翁是古希腊神话的主角。 这个效应，指的是一个积极的期望带来积极的结果的效应。在皮格马翁神话里，他是赛甫路斯的国王，也是位雕像家。他爱上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的爱。他的执着的爱，感动了爱神，于是雕像活了，成了国王的妻子。于是有了今天的赛甫路斯人。在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心，家人、
3、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的时候，无论是孩子，还是我们成人，对这种力量都非常期待。反过来，缺少这种积极的期望与支持，他就变得消极，或者在挫折后一撅不振。 3强化定律：培养好习惯 有一个鲸鱼实验。科学家有水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和实物各放在一边。一开始，鲸鱼猛烈的撞击着玻璃，后来它终于发现，那是不可能的，所以，一段时间后，它不再撞击了。后来科学家把玻璃墙拆了，然而，鲸鱼还是如是有玻璃墙的一样，只在自己那边活动。人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的经历后，就被固定起来，就形成了习惯。研究说明，21天就足以形成一个习惯。当然，如果要改变一个习惯，也跟这个习惯形成的时间有很大关联，
4、改变会更难，要花费更多时间。所以，我们要注重孩子的细节，注重引导。一个好的习惯，就是一笔财富，他会享受一生的。 4狼性法那么：培养孩子的好奇心 好奇心的培养，就是让人对一件事物有了解的欲望，进而他就会深入探究、学习。研究说明，对任何事物都有好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。 狼是世界上好奇心最强的动物，既使是熟悉的环境、事物，它们都不认为是理所当然。大自然的一个松果，一块鹿角，都是它们的玩具。小狼也在好奇心的驱使下，不断学习，不断成长。孩子同样对这个世界充满好奇之心，他们会玩一些各种各样的东西，做各种各样的尝试，也会问出我们也答复不出来的问题。好奇心，可以说是跟注意力、反响力有关的
5、东西，人一旦对外界没有好奇心，也就没有更多的注意力，对外界的反响也就变的缓慢起来。 5梦想法那么：孩子的成长需要梦想 在比尔老师的课堂里，他布置了这样关于未来理想的作文。罗伯特同学描绘了一个200亩牧场，以及在这个牧场里纵马奔驰的情况，并为自己的设想画了一幅牧场图。比尔老题给了一个F的评价(即差的评价)。罗伯特满怀希望，却没有得到好的评价，他问了老师。老师的答复时，太不切合实际。因为罗伯特的父亲只是一位驯马师。他要求罗伯特重做一份作业，就可以给出一个好成绩。罗伯特思考再三，并没有那么做。多年来，这个F作业，就成了鼓励他的动力。多年以后，他果真拥有了200亩的牧场，当年迈的比尔老师来参观时，比尔
6、老师泪流满面，要知道，他差一点就毁了一个孩子的梦想。当西方老题努力挖掘学生的想像力的时候，我们的教育在告诉孩子“标准答案。当我们给一个未成年的孩子交待一件事时，不要急着教他怎么去做，你只需要告诉他应该做成什么样就行了，必要的，作一些平安方面的注意提醒。至于方法，让他们去想好了。而在这期间，我们只需要鼓励再鼓励。 6南风效应：培养孩子自觉的力量 南风与北风打赌，看谁的力理更强大。他们约定，看谁能把行人的衣服脱下来。北风冷冷的、张牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越紧；南风出马了，它徐徐的吹，温暖的吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。南风胜利了。(这个故事跟 太阳与风的故事一样)那么，南风为什么胜利了呢，因
7、为它让人们的行为是自觉的。这种启发人们反省、满足自我需要而到达目的的做法，被称作“南风效应。从孩子的角度出发，他的一切都在尝试与成长的阶段，多加宽容，注重引导，不正是我们都需要的吗。而如果，孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都很难凑效。 7自然惩罚法那么：让孩子自己承担过错 爸爸因来了客人，与客人倚着门聊起天来，这天的风很大，门几次被风吹天，埃迪的作业本被吹的哗哗响。门再一次被吹开的时候，埃迪猛的把门关上。而这时，外面传来爸爸的痛苦声。满脸怒气的爸爸对着惊恐的埃迪，举起的手就要打下去了。而爸爸终于没打下去。事后，爸爸对埃迪说：是我把手放在门的夹缝里，错误在我，为什么要打你呢。卢梭认为：儿童所受的
8、惩罚，正是他的过失所带来的自然结果，这就是自然惩罚。教育，不光是口头说教，言传身教，影响不可谓不大。当埃迪长大后，他回忆，是爸爸告诉我，人要为自己的错误负责，而不是迁怒于人。 8尊重法那么：心灵的成长需要尊重 莎拉从小跟爷爷奶奶过，家务都被爷爷奶奶包办，她自小就养成了内向、害怕的性格。有一天，家里来客人了，她不小心打破了一只杯子。她父亲当着客人的面骂道“你真是只笨猪，生性敏感的莎拉羞愧的无地自容。父母的爱，是无可置疑的，但自小，莎拉就在父亲打骂中长在，一直只有哭的份，因而非常自卑；长大一点，倔强与自尊心慢慢成长，当父亲再骂的时候，她不再哭了。在父亲心中，威严受到挑战，而莎拉得到的是更大力气的打
9、。刚刚成长的自尊心慢慢破裂。而她的母亲也是不分青红皂白，就抢过她的信。在专制的家庭环境中，外面温顺的莎拉，内心隐藏着孤僻和敏感。而这样的性格，在社会上更表现出外人难以理喻的倔强。鲁迅先生说过：对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人。 研究说明，与9个月到3岁的幼儿多交谈，他长大以后会更聪明。尊重孩子，把他看作一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的成长。 9延迟满足法那么：从小培养孩子的耐心 美国心理学家沃尔特做过一个经典实验“成长跟踪实验。他在一个幼儿园选出十几个4岁儿童，并给每人一粒糖，告诉他们，如果现在就吃，就只能
10、吃到一粒，如果20分钟后再吃，就能吃到两粒。有些儿童急不可耐的就吃了，有些孩子通过各种方法，如唱歌，说话，甚至睡觉的方式，敖过了于他们而言漫长的20分钟。经多年跟踪，他们发现。能等到20分钟的孩子，在青少年时，他们仍能够等待，在各方面综合素质明显强于等不及的孩子，并在以后也更容易的获得了成功。那些性急的孩子，在青少年时期也更多的表现了，固执、优柔寡断和压抑的性格特征，他们往往屈从于压力，而选择逃避、父母在家可以和孩子们一起玩一个“3分钟游戏。找来沙漏跟孩子约定：沙子漏完正好是3分钟，咱们一起看故事书，3分钟一到，你就去玩吧。3分钟，正是孩子专注的时间，3分钟之后，就打住，要经过很屡次培养，形成
11、习惯，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。孩子的恒心和耐心也得到了考验。 10感觉剥夺：自己品尝生活的滋味 大拿蒙特利尔海勃实验室的心理学家进行了“感觉剥夺实验。实验者带上半透时的护目镜，限制其视觉；用单调的声音限制其听觉；在他们手臂上戴上纸筒套袖和手套，用夹板固定腿脚，来限制其触觉。被实验者被安排在几个单独的实验室里，几个小时后，他们就开始感到恐慌，进行产生幻觉，连续三四天后，他们产生了许多病性心理现像：对外界刺激敏感，出现错觉、幻觉，注意力松散，思维迟钝，产生紧张、焦虚、恐惧等负面情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，他们急迫要求停止实验。实验停止后数日，他们才慢慢恢复正常。 通过实
12、践，心理学家发现：感觉是人最根本的心理现像，通过感觉我们才能获得外界的信息，才能适应环境求得生存。大脑的发育、人的成长、成熟是建立在与外界环境是智力和情绪等心理因素开展的必要条件，我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息。 11路径依赖：从小养成好的习惯 从前一位穷人，捡到一本书里，说有一种点铁成金石。他按照书的方法，日复一日，年复一年去寻找点铁成金石。他为了辩别是自己曾找过的石头，将那些普通石头都扔到大海里，有一天，他碰到了那块点铁成金石，他习惯的就扔到海里。回过神来的时候，已经无法再找到了。人的习惯就如走路一样，选择了一条道路，人就会沿着这条道路走下去，这就是
13、“路径依赖。习惯的力量是强大的，所以教育就是要培养一种好的习惯。一个好吃懒做，好睡懒觉的人，很难做的到勤奋学习。 12倒U型假说：给孩子适当压力 网坛名将贝克尔被称为“常胜将军，其秘决就是防止自己在比赛时兴奋过度，而保持半兴奋状态。所以，人们也将“倒U型假说称之为“贝克尔境界。有一个和尚打油的故事，老和尚对小和尚一再强调不要把油洒出来，否那么罚做苦工一个月。小和尚打油回来一直这么想着，结果一紧张，油还是洒了出来。我们平时也有这种习惯，你要做什么事的时候，一个人去做，可能会做的比较好，因为旁边没人，就没太大压力，旁人一多，你利索的事也做不好，这就是旁人对你形成压力。倒U型假说，论证的是工作压力与
14、工作业绩的关系。压力太小，没有动力；压力太大，又成为阻力；只有压力适中，才能成为鼓励人的动力，这个状态的人工作效率会很高。所以，保持自我，不要受干扰，这样才能发挥，压力也会得到合理的利用。 13破窗理论：给孩子一个好的环境 美国心理学家詹巴斯进行了一项实验。他在富人区和穷人区放了两辆一样的车。放在富人区的车，是完好无损的，过了一个星期，它还是那样；在穷人区的那辆，他摘掉车牌，翻开顶棚，没过一天，就被人偷了。后来，他把那输在富人区的车打破一块玻璃，没过几个小时，就被人偷走了。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林，以这个试验为根底，提出一个“破窗理论。他们认为：如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃，又没有
15、及时修复，别人就可能爱到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃，久而久之，这些窗户就会给人造成一种无序的感觉。结果，在这种麻木不仁的气氛中，犯罪就会滋生、蔓延。在我们日常生活中也是一样，在等红灯的时候，如果前面几个人都在等，那么，后面的人也会规矩地等到红灯结束再走；如果前面有人在红灯时就走，后面就有更多的人跟着走。实际上，这就是暗示的作用。家庭教育，也就显示出，以身作那么的重要性，所以，得反过头来，用这些教育理论武装自己。 14天赋递减法那么：教育孩子越早越好 有经验的渔夫说，现在像过去那样善于游泳、撒网的人少了，因为现在的孩子十几岁的时候正在读书呢，而水上功夫必须从十岁左右开始练起，这也就能解释
16、，巴西虽不富，但其足球人才却很多的事情了。不少专家认为，钢琴如果不从5岁开始练，小提琴如果不从3岁开始练，就不可能到达很高的境界。儿童的潜能培养遵循着天赋递减法那么，即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育的越昨，其与生俱来的潜能就发挥的越少。也就是说，儿童的能力，如果不在开展期内进行培养，就会出现潜能递减的现像。 15超限效应：不要过多的批评孩子 一次，美国作家马克吐温在教堂听牧师的募捐演讲。最开始，他觉得牧师讲的很好，他准备多捐点钱；十分钟后，牧师还在不停的讲，他有些不耐烦，决定只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还没讲完，他决定不捐钱了。牧师终于讲完冗长的演讲，作家不仅未捐钱，反而拿走了两块钱。刺激过多、过强或作用时间过久，都会引起接受者的不耐烦或逆反心理，这就是心理学上的“超限效应。为防止这种超限效应的出现，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次。如果非要再次批评，不应简单地重复，要换个角度、换种说法。 16木桶定律：让孩子全面地开展 木桶定律认为：一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块
