1、2023年良好班风的营造沟通材料 一、目标和责任是营造良好班风的根底。 一个班级到底要树立什么样的风气，应当是一个发动全体同学，统一生疏的过程。班主任在接手任何一个班级后，首先应当做的就是通过各种途径很快摸清班级的内幕和同学的大体状况，从而在心中明确自己要带着同学干什么，围绕学校的工作，朝着什么目标努力班主任心中首先要有数。 其次班主任要围绕确定的目标细心设计、组织一次主题明确的班会，要通过形式新颖、活泼，师生共同参与的班会让班级中的全部同学明白自己要干什么，从而民主确定班风标准。当然，班会过程中要引导同学，给足同学争辩的时间。争辩越充分，同学的生疏越深刻，越有自觉性，这是培育班风的起点。 班
2、风标精确定后，由班主任、同学干部通过各种形式准时和任课老师取得联系，以得到他们的亲热协作和指导。假设有可能还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和关心。 在奠定集体思想意识的根底上，最终让同学集体制定班级的奋斗目标和班规，同学自己定的法规，毫无疑问自己就能自觉执行。进而，老师再对每位同学提出：做一个和蔼、正直的人。同时让他们明白自己责任：做班级的仆人。每一个人都要学会用责任约束自己的行为，并能相互监督，看到同学的不良行为要即时加以制止，假设没有做到，就是失职。每一个人都有义务关心班级的每一件事，如没做到，就是对班级的不负责任。 二、班干部建设是营建良好班风的关键。 首先班干部作为联
3、系班主任与同学的桥梁，作为班主任的助手，他们工作力量的凹凸，工作方法的好坏，在同学中的威信，往往能够确定一个班级的精神面貌与风气。因此，班主任必需认真细致地选择和培育一支过硬的班干部，组建一支素养较高的班干部队伍。班干部所具备的条件是： 1思想觉悟高，能执行学校和班主任的各项指示，喜爱学校，喜爱集体。 2责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作那么，起到好的表率作用。 3有组织力量，能坚持原那么，不徇私情，胆子较大，秉公办事。 4具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家效劳，乐于助人，尽力为同学排忧解难。 5虚心好学，能倾
4、听不同意见，团结同学。 6恳切牢靠，能做到老师在场和不在场一个样。 具备了以上素养的同学，都要经过每学期初的小干部的竞选，才能产生班级的小干部。最好是毛遂自荐和民主评议相结合，由于一个同学假设不能充分生疏自己，不能自觉自愿地为班级效劳，缺少毛遂自荐的士气，那么他是不会乐观主动、热忱地为班级效劳的。另一方面，假设他不能通过全班同学的民主评议，那么他的工作就不能在班级中正常地进行，甚至一些同学对他的工作必定会有抵触的心情。 其次日常工作中还要留意对班干部素养的培训： 1、高标准严要求。在班级中，班委是将，其他同学是兵。要求同学做到的，干部首先要做到的，干部和同学做好同样的事情，先表扬同学，做错同样
5、事情，先批判干部。要求干部首先要将自己的学习搞好，养成良好的学习习惯，做同学们的典范。甚至可以在全班宣布：任何一件事情，都要把眼光对准我们的小干部，他们怎么做的你们就怎么做，他们做什么你们就做什么，即使做错了，假设对于同一项错误，班干部和同学都有份的话，只处理班干部。对犯了错误的班干部要更严峻地批判教育，绝不能搞疼惜政策。 记得有一次上体育室外课，上课的铃声刚响过，一个同事走进办公室，告知我我班的同学像一群小牛一样冲下楼了，有几个差点撞上了她。我赶忙跑到走廊上，观看大多数同学已经在操场上排好了队，班级中有几个顽皮鬼还在操场上追赶。于是我下楼和体育老师打了声招呼，在征得体育老师同意的状况下，我把
6、全班带回了教室。在了解了事情的来龙去脉后，我带着他们分析了状况的严峻性。我让全部的班委干部都站了起来，让他们挨个儿在班级中做检讨，找出了自己的责任。有两个小干部当时很不服气，竟然当着全班同学的面和我顶了两句，说对他们不公正。说我剥夺他们上体育课的自由，说我对他们太苛刻。于是我只留下了其中的这两个，其他人都去上体育课了。我对他们逐一攻破，取得了家长的支持，其次天，两位同学当着全班同学的面，做了更深刻的检讨，并向我赔礼，恳求我原谅他们，借此，我也为全班同学上了一节深刻的平安教育课，使他们中的每一个人都知道了平安教育在学校生活中的重要地位。后来，班级中的很多同学都主动跑来找我，说这件事情是他们不对，
7、不能全怪班委，并保证以后再也不会发生这样的事情了。从那件事情后，班委更得力了，我对这件事情的处理也让其他的同学心服口服，体会到了班委的不简洁，以后，他们对班委的工作就支持多了。 2、班级干部不仅仅是使用，更重要的是培育，培育了才能保证干部渐渐成长。工作中，要坚持把班级日常管理工作交给同学干部去做，在实践中培育他们的力量。一般来说，干部上岗的一开头要跟得很紧，对班干部的每一项工作，事先都要提出指导意见，事后要和同学们一起评价他的工作，该表扬的地方表扬，该批判的地方批判，再教给他们以后处理类似问题的方法。然后逐步放开手，让他们独立工作。比方，班级的卫生工作以及午会期间的班级纪律问题等都可以在小干部
8、的带着指挥下做得很好。这样，班主任或许在开头的期间比自己把一切都管上还要辛苦，但是当班级的日常事务逐步由同学干部以一种标准的管理担当起来之后，老师就有了更多的时间去解决同学学习态度、学习习惯、学习方法等需要更多时间和急躁的问题了。 平常要尽量制造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事务原那么上班主任少干预、少插手，尽量放手让班干部独立干。关心他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素养。全部的干局部工要明确，精诚团结，协调合作，共同做好班务工作。当然，对小干部的工作班主任要看在眼里，确定在心里的，对于那些工作有魄力的班委，要撑足了他们的后劲，要让他们放手去做。一些小干
9、部在工作中难免会得罪一些同学，班主任要当着全体同学的面，确定他们做的工作，并把一些难得的时机让给他们。当然除了工作力量的培育以外，班主任也不能无视班干部们的品德培育，确定要求他们“心中有集体，心中有他人。 三、处理好班级冲突是营建良好班风的保证。 在班级中往往有个别同学的共性与班级集体有些不太和谐，简洁影响优良班风的形成。对这样的同学，我们要想方法完善他的共性，要科学的改造他性格中的缺陷。对此，可以实行“明用暗攻的策略，“明用是指在班会上提出此种现象加以分析，发动全班同学共同争辩这种现象的利害。利用班级集体的舆论力量来让他能够对这种问题有一个正确的生疏并约束他的行为。“暗攻就是找同学私下谈心，
10、正确引导，使他们明白自己的某些缺点，从而自觉调整自己的行为，完善共性修养，争取做到一把钥匙开启一把锁。 比方我们班级有一个同学对老师很没礼貌，找他谈心他总是阳奉阴违。真的很令人头痛，让人恼火。后来班里个别同学与课任老师发生冲突冲突，在班中造成不好的影响。我就借此准时召开了班会，争辩“同学与老师谈话应持什么样的态度？“当师生发生冲突后，作为同学是不是可以不顾时间，场合顶撞老师大家纷纷发表自己的看法，最终达成共识。并借此时机问同学班中有没有同学对老师说话态度不恰当的现象存在，借同学的口指出该同学存在的问题，并让同学对他提出劝告和期望。集体的力量是强大的，自从那次班会开过后，那位同学和老师说话的态度
11、有了明显的转变。 班级中的爱看书，我总是找有一些适合他看的书借给他，一来可以稳住他，其次他还从这些书中受到有针对性的教育。和课间一走到一起就闹得慌，于是我一有时机就让其中的一个到我的办公室帮我的忙，一来分开了两个人，二来还增进了我们师生之间的感情，我讲的话他们也就听进得多了。同学总爱在班级中搞恶作剧，欺侮同学，可是她不会跳绳，我就让班级中几个能干的孩子下课主动找她练习绳子，还让这个同学做我的“眼睛，每天放学向我汇报班级课间同学打闹的现象每个特殊的同学都是一把难启开的锁,都需要用不同的钥匙来翻开他们的心扉。 另外，处理问题要讲究准时性。当觉察个别同学的不良行为在班中有扩大的苗头时，要准时想法子扼
12、止其进展并要努力去除这种不良现象。儿童的时间观念比拟差，昨天发生的事，仿佛已经过了好些天了，加上孩子天性好玩，刚犯的错误转瞬就忘了，因此，批判孩子要趁热打铁，不能拖拉，否那么，事半功倍。 四、集体活动是良好班风形成的催化剂。 组织和培育一个良好的班级集体，应当贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培育同学的集体责任感、荣誉感、傲慢感。对于学校开展的各项活动要在班级中鼓舞同学乐观参与，针对性较强的，班主任可以提出个别的指导意见。时间久了，连班级的同学都知道哪项活动适合哪个同学参与了，班级的大多数同学都能在这些活动中找到自己的乐趣。针对班级也应开展一些长期的活动，例如可接受评
13、比班级之最方式对同学进行正面引导教育，增加同学的集体荣誉感、责任感、傲慢感。用开展“我的朋友也很棒的活动增进同学之间的友情，进展同学之间的友情等等方法是开学初就公布评比的内容和方法，学期中途和学期结束按规定选出班级里最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢送的班干部等。经常开展这样的活动，使每个同学都受到教育，被评比上的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己；没选中的同学也以他们为典范，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。 五、乐观向上的心理素养是形成良好班风的需要。 有些时候，孩子的付出和收获并不成正比，对同学来讲，自尊心、自信念大大受损，接踵而来的是自卑心理作崇而自暴自弃。为了让同
14、学树立正确的思想，在屡次的班会上，要把重点放在如何克服自卑感，增加自信念这个问题上。首先，要让同学明确：只要你曾经努力过，你就将会一生无悔。其次，让同学懂得：现在无论自己排在什么样的位置上都要学习好，打好扎实的根底。在课堂上，对于能正确解答了问题或在读写方取得了进步的同学，要请他们站起来，并为自己鼓掌。原来鼓掌是彼此之间的相互庆贺、确定与鼓舞的一种表达形式，但今日把它放在这里，是让同学对自我成功确实认与欣赏。自信是建立在成功的体验根底之上，而自卑那么是建立在屡次失败的体验之上，克服同学的自卑感，培育同学的自信念，优化同学的心理进展，就要老师给同学更多的成功体验时机。哪怕是极其微小的成功，对于同
15、学来说，也是推动他们前进的动力。通过这样的形式，让同学坚信：无论做什么事，只要肯努力，成功将会属于自己。无论日后的成果如何，但作为一个曾经目睹同学学习上的苦与乐的班主任，都将会无怨无悔，由于同学们都曾经努力过。 最终作为班主任，要用以身作那么、表里如一的人格魅力和典范去“影响同学，要求同学做到，自己首先做到。如，观看地上有纸屑,亲自弯腰捡起来；要求同学不迟到，自己确定要在上课铃响前进教室给同学树立典范；看到同学桌子歪了，给他们摆正，无形中教会了同学怎么做，起到了“此时无声胜有声的效果。他们在不知不觉地洞察老师的言行，因此自己必需言行全都，处事公正合理，一视同仁，这样自己的威信就树立起来，古人云：“有威那么可畏，有信那么乐从，几欲服人者，必兼备威信。有了威信，同学会心悦诚服地接受自己的教育和劝导，做工作事半功倍，这是一种无形的教育力量。 良好班风的形成，是同学全面进展的重要保证，它使人感到温存、兴奋。即使是顽皮的同学，学习和生活在班风好的集体里，也会情不自禁地收敛和改正自己的不良习气。优良的班风是班级的贵重精神财宝，是一种无形的教育力量，它像春雨一样，滋润着同学的心田，影响同学的情操、陶冶同学的性格，形成良好的行为习惯，潜移默化地影响和教育同学成长。良好班风的营造，不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的、经常的、细致、简洁和艰苦的工作
