1、基于核心素养下的小学数学德育渗透基于核心素养下的小学数学德育渗透 华露【摘 要】数学的实用性以及基础性对小学生的学习成长有着十分重要的意义，在新课标理念指导下，小学数学教学重在培养数学核心素养，即注重数学思想、方法、精神的教育和渗透德育教育，塑造学生健全的人格和积极向上的价值观。在小学数学教学中，采用多样化的方式进行德育教育，在提高学生道德素质的同时，也提高了教学质量。【关键词】核心素养;小学数学;德育渗透 一、小学数学核心素养的内涵以及理解 素养的形成是一个很漫长的过程，是要通过实践以及训练等方式来实现，同时素养也是能够体现一个人的品德以及气质。在小学阶段，学习数学可以帮助学生提高他们的思维
2、能力，使学生的思维变得更加缜密和严谨。在日常生活中，数学知识可以帮助学生做出正确的决策。小学数学的教学目的，就是要让小学生通过运用自己所学的知识来处理生活中所遇到的问题。二、核心素养下小学数学教学中德育渗透的策略 1.根据学科特点，进行精准德育渗透 数学知识可以应用在日常生活的方方面面，因此，根据学生的生理、心理学习特点，充分了解其对于数学知识接受以及应用程度，设立生活化相关联的教学情景，从而实现提高小学数学教学效率的目标。教师要对小学数学知识本身特点进行分析，阐述数学知识的实际用途，更好地增强小学生的学习兴趣，尽可能地调动学生参与日常数学课程的学习热情，从根本上进一步落实小学数学新课标要求。
3、例如在教授“比例尺”内容时，通过设定相关“图上距离”以及“实际距离”的综合概念，继而举例探究“比例尺”绘制图纸的实践应用范围。教师要充分发挥教学引导作用，确保小学生能够应用现有知识联系生活实际，熟练掌握数学知识，同时展现灵活运用的能力。除此之外，借助多媒体辅助教学工具，从而开展现代信息化的数学教学过程，更好地开拓学生的视野，在很大程度上提升小学生数学学习的积极性。2.充分展现教师魅力，树立学习榜样 德育教学活动开展包含理论知识与实际操作两部分内容，能进一步展现小学生逻辑思维方式。小学数学教师本身的形象特点以及与之相匹配的精神文明都在很大程度上对学生产生直观的影响。因此，在小学数学教学活动的开展
4、过程中，教师必须严格约束自己的言行举止，应用专业的教学素养培育学生的性格。例如：在小学数学课讲授之前，数学教师必须充分重视课前准备工作，将小学数学课标要求的各项教学内容以教学方案的形式展现。在日常的课堂中，注重普通話的使用，确保知识讲授的逻辑性，提升板书的规范性，充分应用多种教学形式培养小学生的数学学习兴趣。对于学困生，教师要耐心地指导，只要学生有疑问，老师就应该耐心讲解。我们班上曾经转来一个三年级的插班生，刚来的时候，连最简单的进位加法都不会，更不用提乘法和除法的笔算了。于是我每天利用中午休息的时间给她补课，从最基础的计算开始，耐心地辅导，经过一个学期的学习，她在期末考试的时候考了 80 多
5、分，最重要的是在这个过程中她感受到了老师对她的关爱，体会到了温暖，提升了数学学习积极性，并产生了对教师的敬爱之情，感受到了和谐的师生氛围。3.挖掘教材资源，培养学生爱国情怀 我国文化源远流长，在小学数学教学中也会涉及到很多关于国家文化的知识。教师可以充分利用我们的教材，同时要尽力去挖掘我们教材中所蕴藏的德育教育元素，运用它们来培养学生的德育文化，同时让我们国家的文化得到继承。在课堂教学中，教师可以让学生了解到我国的发展情况，让学生了解我国是如何一步一步发展壮大的，这样可以培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国情怀。如在教学“圆周率”时，引入祖冲之计算圆周率的数学历史故事，培育小学生的爱国情感以及
6、民族自豪感，充分肯定这一成果要比外国数学家早一千多年。4.培养优良习惯，塑造坚强性格 在小学数学课堂中，学生不但可以学习到数学知识，同时还可以在数学课堂中养成严谨、科学的思维，这对于他们在今后的生活中非常有利。教师在进行数学教学时，要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在学习中保持较好的学习态度。习惯是需要在日常学习生活中慢慢培养的。在进行数学教学的时候，教师一定要很严格要求学生，并且运用正确的方式去指引学生，不能急躁，要慢慢引导，要有意识地纠正学生的不良习惯，鼓励学生勇敢面对困难。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学
7、生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，养成认真检查的好习惯。通过这样的方式，小学生可以养成积极的态度去面对生活，在生活中遇到困难也可以迎难而上，而且也能相对地变得独立起来。5.巧用生活知识，渗透德育教育 数学来源于生活，而又可以服务生活。在生活中，处处都是数学知识，因此小学数学教师在对学生进行德育教育的时候，可以巧妙运用生活中的知识，挖掘生活中德育教育的相关素材，从而使教育更加贴近生活，让学生在熟悉的事物中学习知识，并完善自身的人格。例如，在教学“时、分”一课时，我们可以这样引入课题：演示举世瞩目的中国“神舟十号”成功升空的画面，让学生说出“神舟十号”发射时间是几时几分？
8、结束时，再演示飞船成功返回的画面，让学生说出其返回的时间是几时几分？同时，在认识“时、分”的过程中，我们还可以引导学生养成按时、准时以及惜时的意识和良好的道德品质。时代在变迁，教育方式也在不断变化。在核心素养下小学数学德育渗透越来越重要，教师要不断在课堂中贯彻德育知识，让学生拥有正确的人生观以及价值观。采用多元化的教学方式，将德育教育贯彻到底，让学生能够将德育知识铭记于心，在提高数学教学的同时还能帮助学生养成良好的学习习惯。【参考文献】1王风宸.基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析J.才智，2019（10）.2朱培贤.基于核心素养的小学数学德育教学渗透J.科学咨询，2019（07）.3贺雪花.小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养J.中外交流，2019（05）.
