1、强者自救,圣者渡人摘 要：结合新课程标准要求，复习课是师生共同就所学知识和技能进行回忆、总结归纳的过程。它是每一个单元的尾声。目的在于让学生对教学内容的重难点进行概括，加深印象，稳固知识。教师应当鼓励学生站在一定的高度来审视学习内容和过程，从中查漏补缺，最后形成系统性的知识框架。关键词：观察模仿;体验;探究;展示;高阶思维从事小学英语教学工作的老师们都清楚，复习课是师生共同就所学知识和技能进行回忆、总结归纳的过程。它是每一个单元的尾声。目的在于让学生对教学内容的重难点进行概括，加深印象，稳固知识。教师应当鼓励学生站在一定的高度来审视学习内容和过程，从中查漏补缺，最后形成系统性的知识框架。复习课
2、具有系统性、关联性和完整性的特点。但教师在上复习课时仍需做到主次清楚，突出重难点。复习活动要有一定的灵活性、拓展性和启发性。下面，笔者就霞山区小学英语第五片区教学研讨活动，浅论小学英语复习课的小策略。由小学英语占彩霞名师工作室主办的教研促开展，课堂展风采霞山区小学英语第五片区教学研讨活动在湛江市第二十五小学举行。只见该校主管学校全面工作的韩观贵校长、杨赟副校长也来到了现场，霞山区教育体育局英语教研室黄琳主任，湛江市小学英语名师工作室主持人李小会老师等专家也莅临指导，来自区内的五间兄弟学校的几十位小英人齐聚一堂。会议室内，好学的小英人期待着：为大家献课的两位老师，她们都是来自二十五小的占彩霞老师
3、和黄燕群老师。一、新课程标准指出：教师在授复习课时，不是单一的使用演绎教学策略，或者归纳教学策略，而是以归纳为主，适当演绎的方法。复习活动要有灵活度和拓展度，要启发学生发现语言规律，学会举一反三，触类旁通，培养自学能力。虽然说复习是整个单元的最后一个总结，但从参与者的程度来看，复习环节的方法可以以教师为中心，或者以学生为中心，或者师生互动。为学习者提供足够的，含有要学习的语法规那么的语言材料，就能够自动掌握语法规那么，再辅以具体的实物、图片、动作 、表情、影像等直观手段，创立一个包含运用语法规那么的具体情境，学习者更容易建立语法规那么与语言情景之间的直接联系，也就更容易理解语言规那么所表达的意
4、义，同时也能激发学习者的求知欲。首先登场的是名师工作室主持人占彩霞老师。Ms Zhan献上一节四年级关于weather的复习课。只见课程一开篇，即从一首耳熟能详、节奏相当明快、轻松的wonderful music中开启序幕，不知不觉将学生的艺术细胞勾出，带入边听边跟唱边思考的气氛，这种直奔主题weather的直观切入教学手法，目的性明确，不拖泥带水，够爽快！复习课的目的是稳固所学。Ms Zhan可能深谙其四要素“话题、“文本、“引起兴趣和“小组合作。为了防止把复习课上成炒冷饭课，她在“引起兴趣和“小组合作上狠下了一番功夫，可谓使出了浑身解数！针对Whats the weather like？这
5、一话题，展开复习根本功能句Its （warm/snowy/cold/cloudy/cool/windy/hot/sunny/rainy）Is it ？Yes，it is./No，it isnt. Ms Zhan为天气宝宝设计了挑战性十足的、带有坡度的“四大闯关游戏环节。闯关一：Ms Zhan通过I can choose.和Lets guess的猜一猜、想一想活动设置，让学生们熟练运用句型Is it？ Its来问一问、答一答，激发学生们的求知欲，初尝成功喜悦。闯关二：Ms Zhan先由一位女学生担当weatherwoman播报国内天气情况，此举旨在训练学生听一段话提取信息的能力;接着，请学生根据
6、所填表格和小伙伴互相练习一分钟天气预报;然后，请学生根据老师所给demo，show your weather report.通过学生围绕已掌握的天气知识，使用已学单词，运用相关的语言形式口述天气，将句子进入篇章复习，做了很好的铺陈，过渡自然，到达稳固所学、激发兴趣、解决听说、提高思维含量的目的。闯关三：Ms Zhan复习的步伐并不仅仅满足于听和说，而是要把读写能力深入推进。她将温度、单词、图片三者有机结合，通过Read and connect中的连线练习，使学生明白：温度到达多少度，才能分别称之为warm/hot/cold/cool。接着Good to know两人合作学习将句子、图片与季节三
7、者结合，练习将单词进入句子平铺结合，自然是水到渠成了。然后，进入Read and judge环节，把复习天气深度推向句子学习这个新坡度起到转承作用。通过句子的学习和判断，教导学生：Learn to speak clearly and do what you can.（学会明辨是非，做力所能及的事情。）闯关四：由于有前面大量的词句练习做根底铺垫，现在进入篇章也是屬于顺势而为了。此处的Read and choose让学生读一封来自Johns Dad的信及儿子的回信，并选择恰当的单词填空。练习时，老师指导学生答案由何而来时，用How do you know that？Where did you fi
8、nd？让学生向文章寻找关键句子来释疑，到达“句句不离篇、篇章不离句的唇齿相依的练习。从中可以看出Ms Zhan对weather 话题的把握了然于胸，文本火候的拿捏已到驾轻就熟的地步。尤其值得大书一笔的是，Ms Zhan将Read and guess（一词多义，理解划线的单词意思）这个环节设计得相当巧妙！既激发学生强烈的求知欲，渴求知识扩展到深海中探秘，又增加挑战难度，防止学生在反复翻炒旧知识的过程中出现倦怠，给足够的时间和空间给学生充分探究交流的模式，培养学生的发问能力，去发散思维、去提高思考的含量，提升学生高阶思维的素养，这是本次教研活动中相当成功、耀眼、创新的一笔。如果把weather复习
9、课比作一座城，让这百年weather基业能够铸成铜墙铁壁，Ms Zhan似乎把十八般武艺都搬上了讲台，把这座城防守得固假设金汤;如果把weather复习课比作一道佳肴，那它就是一道色、香、味俱全的扬州炒饭！令人闻之垂涎欲滴。复习课把归纳教学法与演绎教学法两者有效结合起来，教学效果是事半功倍的。二、复习环节以教师引导学生为中心，也是一种常见模式。教师以板书或多媒体等手段为学生呈现整堂课的教学内容框架，带着学生从头到尾回忆所学知识和技能。一定要谨记：重难点突出，有条理性，让所学内容结构化和系统化。下面，以黄老师献上一节六年级下册关于一般过去时的Last Summer Holiday复习课为例来分析
10、。Miss Huang先和学生用日期来互问互答导入开篇语：“Yesterday is the past，today is the present（now），tomorrow is the future.We are going to review the last summer holiday，which is to review the past tense. 用兩句话即把yesterday，today和tomorrow三个单词明显区别出past，now和 future三种不同的时态，并着重强调了过去时态。这个小结起着开篇点题，承前启后的作用。接着，一首颇有西方摇滚韵味的歌曲流淌而出，将学生
11、迅速带入一段怀旧而意味深远的过去时态的舞蹈中，随着节拍，摇曳出一般过去时具有代表性的知识，引人共鸣般地照应着：一般过去时复习模式启动了一般过去时，学生首先要明晰动词的多种变化规那么。Miss Huang在“听说环节中采用了多种策略激发学生的兴趣。从be动词was/were进入不规那么动词did/saw/had/went/ran/ate的快速接龙不规那么短语went to a park/saw a film/read a book/ate good food/had a good time的急转弯听句改句（一般过去时）引出用What/Where/How/Who导出的主要特殊疑问句句型进入篇章的训
12、练，Miss Huang通过大量的图片，用循序渐进的方法，充满磁性的嗓音，向学生娓娓道来，将孩子们带进富有东南亚风情的Thailand，海边天堂Phuket的游览中。学生仿佛也重游了一次佛教圣地一般。接着，教师在Remind环节，通过多种形式让学生回忆所学，并将其知识归类、梳理成思维导图。再由思维导图稳固所学的知识，通过给学生讲一段经历、让他们阅读一篇文章、给他们聊一个文本，为本课题搭建起语言支架，把复习内容点连接成线，串联起来，成为篇章，使学生“有话懂得说，有话懂得写扎下坚实的根底。上述的复习环节，主要是教师带着学生一起回忆本单元学习的内容。PPT呈现的是板书内容，教师进行逐条播放。复习环节
13、采用竞答的形式，激发学生的热情，加深对所学知识和技能的稳固，是可以提高学生的自主学习能力的。整个流程可以看出Miss Huang教态自然，教学思路严谨，所授内容环环相扣，教学效果明显到达预期。如此一来，学习者在积极投入学习活动的同时，又能够进一步的感知、理解和学习语法，从而促进语法技能的开展。老实讲，“复习课是极少有人敢涉及，几乎到了谈之色变的地步。回想起这段时间，二十五小英语人居然有四位老师抱着“明知山有虎，偏向虎山行的、敢为人先的大无畏气概，勇挑重担，尝试上复习课，并上出了成效！同行们不禁对艺高人胆大的二十五小英语人点无数个爱心赞！听完这两节课后，兄弟学校之间分别就“复习课上什么？、“复习
14、课该如何上？、“复习课怎么做才有成效？、“上复习课有何困惑？、“复习课后的反思等等问题进行了分组研讨。之后，大家还广开言路，各抒己见。其中来自第三十四小学的马老师、农垦小学的蔡老师，以及二十五小学陈杰文老师等，也就以上问题谈了自己的个人看法、困惑及反思。霞山区小英人的“领头羊黄琳主任，在肯定和赞赏了Ms Zhan和Miss Huang敢在老虎嘴上拔须的勇气和做法外，同时，她一语中的地指出：复习课一定不能炒冷饭！复习课要善于帮助孩子回忆和梳理所学的知识点，进行查漏补缺，突出重点，突破难点，还要培养学生由低阶思维提升到高阶思维，这才是我们教育的终极目标。霞山区占彩霞名师工作室指导老师李小会会后还和
15、教师们侃侃而谈。她表示：她是抱着学习的态度来参加本次活动的;接着，她大赞：“二十五小英语人这个团队真厉害！居然有多人挑战上复习课，并且把它们上得如此老练、经验丰富;然后，她就大家所关注的“复习课这个共同话题给我们传经布道，十分耐心、详细地释疑。她推心置腹地提醒大家，教育要落到细处，才显得有力量。她还寄语：让我们一起，走在探究的路上听完专家一席话，教师们反复回味她们的金玉良言，原本头脑中那些关于复习课模模糊糊的问题，逐渐条理清晰起来了，继而茅塞顿开了，大有“听君一节课，胜读十年书之感。课后，站在校园那棵大花紫薇树下，笔者屏息凝视着前方，一阵阵微微的香气不断地飘进她的鼻孔，电影肖申克的救赎里“强者
16、自救，圣者渡人这句话在她耳畔回响是的，今天呈现这两节精彩复习课的老师，真可谓：自救的强者，她们勇于挑战大型的复习公开课，并上出了新水平;而专家们精辟的点评，那么无疑：圣者的良言。这将引渡我们霞山区第五片区的小学英语教学抵达新的此岸。参考文献1 王磊.小学英语课堂教学活动有效性的思考J.疯狂英语：教学版，2022（01）.2 刘芳.小学英语教学中培养学生提问能力的策略研究J.校园英语：上旬，2022（10）.3 贾彩虹. 互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用J.新课程：上，2022（02）.作者简介：陈杰文（1968.12- ），女，汉族，广东湛江人，大专，教师，湛江市第二十五小学，小学语文一级教师，致力于小学英语教育教学的研究。
