1、浅谈小学数学教学中的德育渗透二那么浅谈小学数学教学中的德育渗透余世超从一年级起，德育要渗透在各学科的教学过程中去进行。如何进行德育的渗透，已成为各科教学改革的重要课题。笔者结合自己的教学实践，对数学教学如何渗透德育谈谈个人的几点粗浅看法。要搞好渗透，缺乏对数学教学之德育功能的充分认识是不行的。长期以来，不少数学教师认为，德育主要是思想品德课的任务，是班主任的事，与数学教师没有关系。还有的教师认为，数学教学没有德育功能，这些认识都是错误的。数学教学和其他各科教学一样，具有重要的德育功能。数学教学的德育功能首先表现在数学知识的科学性上。数学知识是人类思维的结晶。反映了人类对客观事物最本质的认识。一
2、个数学造诣很深、教学有方的教师，他的每堂课都会使儿童的心灵受到震荡，大脑受到训练，都会使学生感受到唯物论、辩证法才是世界上科学的世界观和方法论，从而形成自己的科学世界观。数学是历史的产物，凝聚了古今中外许多献身数学事业的有识之士的心血，其中有寻求、有探索、有壮怀剧烈的拼搏、有为追求真理抛洒热血的伟绩，更有默默无闻的奉献。在数学教学中，通过适当的讲解、说明和实际练习，让学生体验到开拓者的艰辛与荣耀，从而激发学生爱科学、用科学的热情，培养学生爱人民、爱祖国的高尚情操。数学是严谨科学的，来不得半点虚假。数学教学也应该表达这一特质。因此，教师讲解数学知识，板演数学问题，必须一丝不苟。讲解出了过失，运算
3、有错误，教师应当老老实实成认，认认真真改正，而不能不懂装懂，坚持错误，贻误学生。要搞好渗透，还必须坚持科学的教学原那么为指导。当前，大多数教师都同意，要把思想品德教育渗透到日常的数学教学中去，不能东拉西扯，牵强附会地“穿靴、“戴帽，弄得数学教学内容与思想品德教育“两张皮，影响渗透的效果。教师应该自觉地把德育因素融会在数学教学中去，到达春风化雨，润物无声之境界。教学的科学性与思想性相统一的原那么，可以说是搞好渗透首先必须遵循的原那么。这一原那么要求我们在数学教学中，既要使学生学到一些正确、可靠的科学知识、技能，提高认识能力，又要结合数学的特点进行德育的渗透。集体地讲，一是要保证教学内容正确无误，
4、教学方法、教学态度科学严谨；二是要充分挖掘教材中的德育因素，针对学生的思想实际和年龄特点，进行思想品德教育。另外，教学的其他原那么，如启发性原那么，量力性原那么，稳固性原那么，因材施教原那么等，对搞好数学教学的德育渗透，同样具有重要的指导意义。总之，要搞好数学教学的德育渗透，必须以充分认识数学教学的德育功能为前提，以科学的教学原那么为指导。只有这样，才能保证德育渗透的顺利进行。浅谈体育教学中的“激趣于继珍“兴趣是最好的老师，从事任何活动都需要有兴趣，否那么活动的效率那么难以提高。体育课对大局部小学生来说是有兴趣的，但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意。学生
5、渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。因此，只有在体育课的教学中改善手段和方法，激发和保持学生的学习兴趣，才能提高教学效果。下面谈谈本人在体育教学中如何“激趣。一、通过设疑来激发设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到稳固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走，练习完成后便提问“二列变四列“二列变三列具体如何走这样不仅可以集中学生注意力，养成动脑的好习惯，还可
6、激发学生兴趣，提高思维想象及表达能力。又如中长跑教学是教学内容中较单调、枯燥，学生比较惧怕的内容。为了消除学生的这种心理，我们首先提出一些问题：“马家军在哪些工程上使国外对手胆颤心惊“为什么说长跑运动能考验人意志和毅力通过这些问题的讨论，对锻炼身体的意义，讲解其中的技术要领，逐渐激发出学生对中长跑的兴趣，投身长跑运动并从中体会长跑带来的乐趣。二、新颖教学内容、方法来激发要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生。使学生不断获得新知识，从而提快乐趣。教师在进行体育教学时，如果总是按示范讲解练习这一普遍模式进行，就显得呆板、单
7、调、乏味。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。例如，高一技巧侧手翻教学，不同的教法效果不一样。传统的教法学生刚开始还有兴趣，但动作完成不标准，不雅观，练习效果与积极性急速递减。采用新的教学方法后，效果那么不一样，先进行三人一组在保护下的手倒立练习，让学生先体会人体在改变体位后的不同感受，教授学生如何保持身体平衡等技术要领，紧接着在保护下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢动作定格，体会完整的动作要领，学生在短时间根本上能标准完成侧手翻动作，教学效果显著。三、通过游戏竞赛来激发在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境中，创设一种
8、宽松、活泼和谐的教学气氛，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。例如，在体操横箱分腿腾跃教学中，我们有意识地在准备活动中安排了“跳马人接力游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，克服了跳横箱怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。又如在短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛“50米往返接力等。又如背向滑步推铅球教学中，不仅比一比谁投得远，还要比一比谁滑步滑得好，比一比谁能牢记教师所讲的技术要领等。参与者受到竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节日常学习带来的紧张和疲劳，从而收到良好效果。总之，体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
