1、教务处范文之中学第二学期教学工作方案二 生命教育 专业开展 精细治理 课程开发优质学校是我们朗中人共同追求的愿景，我们正在向优质学校迈进。我们清晰认识到优质学校离不开先进的教育教学理念，离不开追求杰出的老师团队，离不开高效的课堂，离不开教学过程的精细化治理。我们的教育教学工作必将像大树深深地扎根于大朗这片沃土中，立足校本，让追求的枝干不断向天空延伸。我们擅长创新，擅长在常规中做出新意，擅长在平凡中追求不平凡。一、在落实学校理念中深化认识，更新观念近年来我们在施行学校理念中，一方面将理念细化、内化在教育教学的每一个环节中，贯彻在各项措施做法和制度中，真正使理念成为学校的旗帜，学校的精神；另一方面
2、，我们对学校理念内涵的认识也在不断丰富，不断明确。1、以人为本确实是以生命为本。教育的全部含义确实是生命教育，生命包括三个方面。第一是身体，包含生理和心理；第二是大脑，第三是灵魂。因而生命的教育对应有三类教育。第一类是身体教育，目的是使人的身心健康和谐开展，为此我们在加强体育和心理健康教育的同时，要求各学科教学创设一种民主、平等、宽松爽朗的课堂气氛，关注课堂上的对话，并在平时的教育中注重说理，注重对困难学生的协助，注重鼓舞与赏识，反对压制、体罚和变相体罚等有伤学生身心的行为，促进学生身心健康开展。第二类是大脑教育，要求我们的教育教学要把关心学生的好奇心和兴趣点放在首位，想方设法保护学生的好奇心
3、，利用好奇心去培养兴趣，利用兴趣去养成良好的习惯，利用习惯去构成才能，去构成质量。有了好奇心的学习才能真正品味到学习的欢乐，才能真正享遭到智力活动的欢乐。我们的课堂要有目的地创设咨询题情境，实行咨询题贯穿教学，利用咨询题去激发、诱导、培养学生独立考虑，去培养学生自主学习，去培养学生获得知识处理咨询题的才能，坚决杜绝满堂灌，反对过多的机械训练和机械经历，让学生能把知识获得、知识运用看作最大的欢乐。第三类是灵魂教育，通过德育、美育和各学科中的人文教育去培养人的情感和意志，德育使人仁慈而高贵，美育使人丰富而有品味。2、以人为本确实是以适宜学生开展为本。因而我们提出“创设适宜学生开展的教学理念，并在这
4、个理念之下衍生出“以学定教，以学定练，以学定考，以学评教十六字要求。以学定教：要求我们按“学生喜爱如何学，老师就如何教（陶行知），要求我们充分理解学情，整合学生生活经历，结合当前情势开展，社会实际，在学生的最近开展区中进展施教，利用学生知识背景去建构知识。以学定练，要求我们编制练习要扎根学生实际，排除难、繁、偏、怪的标题，注重课堂上的训练，减少课外练习量，并把占用学生课外时间的学习任务定义为作业，要求作业要全批详改；以学定考，要求我们本人制造的考察标题难度、信度、效度要符合学校的要求，充分让大多数学生考出成功，考出鼓舞，考出学习的决心；以学评教，注重利用学生反响评价本人的教学，既有学校咨询卷调
5、查，老师本人也要通过平时的课堂教学的反响，作业的反响去把握学生的学习情况，把握本人的教学情况，从而有效调整本人的教学，从某种意义上讲，教育是一种效劳，学生满意的老师才是好老师。3、以人为本确实是以学生的成长为本。学生的生长确实是目的，生命不可重复，每个生命都有享受每时每刻乐趣的权利，我们要以欢乐课堂、欢乐学习、欢乐生活为理念，让我们与学生共度课堂欢乐光阴，共度师生共长的欢乐光阴，学生学习的欢乐确实是老师教教学的幸福。二、促进老师专业开展，打造一支追求杰出的老师队伍学校开展离不开老师专业开展，当前我们在向优质学校迈进的进程中，老师专业开展已成为学校开展的瓶颈，这更显出老师专业开展的重要性与紧迫性
6、。一方面学校想尽方法设平台、搭梯子去促进老师专业开展；另一方面学校希望全校老师提高自我开展认识，擅长觉察本身的缺乏，擅长学习，有方案规划本人，开展本人。（一）老师在施行自我规划中开展本人上学期，全校每一位老师都制订了本人专业开展的三年规划，学校建议老师能认清本身优势、优势，要有一定的危机感，力争个人开展速度大于学校的开展速度，因而学校要求老师能将本人的开展规划落到实处。（二）老师在分层次中开展本人不同老师教育教学水平所处的层次是不同的，我们按老师课堂教学学生欢迎度上下及学科教学质量的上下将老师分为三个层次。不同层次，责任要求不同，学校施行分层次，促进老师的专业开展。1、第一层次目的：站稳讲台。
7、这一层次老师通过“师徒结对、“五看五比、“教学沙龙等活动开展，促进这一层次老师较快接受教育的新理念，向教学才能强的老师学习经历，尽快地成长为一名合格老师。学校建议这一层次的老师要谦虚，主动学习，积极报名参加同伴互助结对及各种学习提高活动，在学习中改良完善本人的课堂教学，这一层次老师要负责科组内的汇报课，科组要有相应的提高方案与措施，协助其早日站稳讲台。 2、第二层次目的：做一个学生欢迎的老师。对教育教学才能较强的老师，通过实践反思，积极开展教学科研，完成从关注教到关注学，从教书到育人的转变，早日成为学校的骨干老师或学科带头人。这一层次老师要主动承担各种教学比武、评优活动任务，自觉关注本人教育教
8、学存在的咨询题，并付诸研究，讨论适宜本人有效的教育教学方式方法。 3、第三层次目的：做一个专家型老师。由于这一层次老师教学质量高、学生欢迎度高，自然是学校的骨干老师和学科带头人，这部份老师有义务协助第一、二层次老师的成长，担负科组开展的引路人。学校建议这部份老师要有本人主持的研究课题，通过科研将本人教育教学从感性层次上升到理论层次，构成有本人特色的教育教学风格，做一个名符事实上的科研型老师，努力使本人成长为省、市名师，学科带头人。学校鼓舞这一层次老师建立本人的教学博客或个人主题社区，促进老师利用网络，扩大本人的阻碍。在条件成熟的情况下，评定学校学科带头人。各人开展层次不同，对应要求不同，学校希
9、望老师能针对本人实际，勇于改变、提高、完善本人。（三）老师在同伴互助结对中开展本人学校创设的同伴互助结对平台，建议老师结对学习，结对的师徒本质上是专业开展的伙伴，伙伴在结对中互相交流、互相促进、互相提高。学校建议更多的老师能参加结对学习，不管是新老师，依然老老师，都能根据本身开展需要，选择伙伴结对学习。方法：自报、自选 定位：深化课堂，加强交流评价：期末评选典范对子并给予奖励（四）在专业引领中开展本人专业开展需要引领，引领分两个层次，一个层面是操作层引领，一个是观念层面的引领，鉴于此，我们开拓了专业引领的途径，施行引领。1、学校引领。学校引拥有二类，一类是学校通过方案、文章或印发书籍、材料，介
10、绍新的观念和考虑。如校长英国、江苏学习报告，施行引领，另一类是各学科骨干的教学引领，学校引领是周围资源的引领，是最大、最方便、最校本、是有效的引领，但我们有时不太注重。2、市教研专家引领。3、教育教学专家引领。不管那一种途径，我们都必须注重，尤其是学校引领，由于是针对学校开展的需要而提出的，如上学期教务处提出四个观念转变，即从教案向教学设计转变；从听课向观课转变；从教教材到资源整合的转变；从使学生成为学习的旁观者到促进学生成为学习的参与者转变，从“被动学转变为“主动学。这学期教务处根据学校向优质学校开展需要提出三个观念转变，即以生命为本要有生命教育观念；以适宜学生开展为本 要有最近开展区教育观
11、念；以学生生长为本要有生长目的的教育观念。要求老师要引起注重，并能本人内化在本身的教育教学行为中。（五）在学习反思中开展本人 1、倡导“三反思，促进老师做一个反思型老师，即自我反思；科级组反思；学校反思。注重平时教学反思，阶段考察成绩分析反思、期末成绩分析反思，反思是一种慎视，只有慎视才能有所觉察， 有所觉察，才能有所开展。2、开展“三读活动，促进老师做一个学习型老师，即多读书；多读人；多读校。 3、搭建教育沙龙平台，促进老师独立考虑。学校倡导读书，让读书首先成为老师生活的习惯，进而开展为学生的学习习惯，如此大朗中学才是真正的学习型学校。（六）在科研中开展本人学校注重科研，大力倡导科研，利用科
12、研，促进老师做一个科研型老师。 1、科研“三主形式，即校本研究为主导；论文、课题研究为主线；高效课堂研究为主点。 2、科研“三化方向，即校本科研走向课题化；校本科研走向课堂高效化；校本科研走向教学常规化。让科研校本化，校本科研的重点定格在高效课堂研究、常规教学研究上，定格在有利于促进学生开展、老师开展上。学校要求没在市立项的科组要争取在市立项或参加镇课题招标，全体发动起，强化科研强科的认识。 3、构搭平台 学校鼓舞和开展校本科研活动有： 老师论文评比 推荐论文到科技活动中心评比 推荐论文到参加市心理健康教育论文评比 推荐老师参加片、市优质课评比 推荐老师论文、课例参加市综合实践论文、课例评比
13、推荐老师论文参加市教育分会论文评比 校科研课题参加市科研成果评比 4、加大力度奖励科研，即课题立项奖励；课题中期结题奖励；课题获奖奖励；论文学校评比奖励；论文发表、获奖奖励；老师课件、案例、作品获奖奖励；老师优质课评比获奖奖励；先进科组评比奖励。 （七）在学生学习反响中开展本人学生反响，是协助老师认识评价本人教学的根据，更是学校诊断老师教学的根据，老师要珍视，善待利用反响，既要注重学生咨询卷反响，更要注重平时教学每一个环节的反响，努力使本人教学能适宜每一个学生的要求，努力使本人成为学生欢迎的老师。擅长获得反响，利用反响是成功教学的前提，也是优秀老师的标志。学校每学期会开展两次学生咨询卷，会把咨
14、询卷情况反响给老师，希望老师能正确对待咨询卷中反映出来的本身存在的咨询题，并勇于尝试改变。（八）在课堂效率的追求中开展本人课堂是老师完成教育教学任务的主场所，课堂效率的上下关系到学校办学质量的上下，学校倡导课堂效率开展与老师专业开展同步。我们在追求高效课堂的过程，不断深化对高效课堂内涵的认识，不断促进老师专业开展，并通过不断总结扬弃，构成具有校本特色的高效课堂文化。如大朗中学高效课堂的“三有思想：有用才会认真学让课堂走进生活、社会、实际，有趣才会用心学让课堂走进学生心灵，有成才会拼命学让课堂走进学生成功体验。 又如大朗中学高效课堂的四大原理：老师明确教什么，学生学什么；老师清晰如何教，学生如何
15、学；老师充满激情教，学生充满欢乐学；老师擅长利用反响教,擅长鼓舞学生学。上学期将我校正高效课堂内涵的理解和追求方式通过开放日呈现出来，接受专定同行的检阅，遭到专家同行的一致好评，更加坚决了我们追求高效课堂的决心，这学期我们接着开展高效课堂的探究活动，将研究点先行研究方式在全校铺开，研究点是老师本人教学的闪光点、心得点，只有老师通过深层反思剖析，本人教学才能获得，心得通过课堂呈现出来，进展实践，希望通过实践各人都能获得个性化的教学方式，提升本人的课堂效率。详细安排如下： 1、由落科行政和科组长及上学期开放日中研究点代言人担任评委，其他全体老师自报研究点参加课堂竞赛活动。2、第三周召开科组长会议，
16、启动研究点课堂竞赛活动。3、第四周内参加研究点课堂竞赛活动的老师自报研究点、研究点概述、代言课内容及代言课的上课时间给科组长（竞赛活动安排在第六至第八周完成，每次评委不得少于3人）。4、第五周周一至周三由科组长和落级行政对研究点及概述进展审核，对不合要求者退回重报，第五周周三前将安排表上交教务处。5、第五周周五由教务处将竞赛活动安排一览表印发给全校每一位老师。6、第六周开场竞赛活动，需调课的由级组长负责调整，要求竞赛课当堂无课的老师全部参加听课。7、评委要对竞赛课活动做详细记录，评价，能说出各人的优缺点，并文字呈现出来，评价标准第五周发放。8、第九周各科组召开科组活动，由评委对每位参赛老师进展点评。9、第十周评委点评材料、竞赛老师点代言课教案（课件）评分表上交教务处。教务处通报竞赛结果，奖励获奖老师。三、加强教学过程精细化治理
