1、积跬步积跬步,致千里致千里,积小流积小流,成江海成江海 黄魏芬 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）12-0070-01 我校属于城中村小学，规模不大，外来务工人员的子女占学校 73.3%，父母的文化程度不高，家庭教育的观念不强，学生基本都是“放养”形式。就拿课外阅读的开展来说，我们很多家长没有意识到阅读的重要性，以为孩子能读好那基本教材就非常不错了，在资源方面，我们也很欠缺，首先学生的家庭阅读资源非常有限，有的甚至没有，到学生家里家访，能有书柜的家庭聊聊可数，大部分的家庭是住在出租屋，为了省钱，一家人挤在四五十平米的房子，不要说书柜，就连一个安静
2、的学习环境都难保障。再者学校的图书室配备的资源也很有限。因此，课外阅读的开展对我校来说是困难重重，但是身为教育者，特别是语文老师，我们都深知：阅读是语文根，剥离它，语文就成了“空中楼阁”;阅读是氧气，游离它，语文就“缺氧窒息”;阅读和语文是“黄金搭档”，共同滋养着孩子的知识、情感、态度的健康、繁盛。尽管我们开展起课外阅读活动来困难会大一点，但是我们相信积跬步总能致千里，积小流总能成江海，以下是我对课外阅读开展的一些看法：1.想方设法 寻找資源 学校的阅读资源是有限的，比较缺乏，但为了保证孩子们有充足的课外书籍课阅读，学校要想方设法，寻找资源。（1）可以充分利用好学校的资源，把学校阅览室、藏书室
3、的书籍分流到各班图书角，每班 100 本，然后进行班级漂流;（2）学校可以发动家长和孩子，让孩子们捐赠书籍，放在班级图书角里，互相传阅;各班鼓励学生多看书的同时，也积极提倡看好书，由兴趣指引向内容延伸发展，再作重点转移，让学生逐渐积深加厚自己的阅读功力。（3）学校主动寻求社会力量的帮助，为了孩子能有丰富的阅读资源，可以和当地的图书馆、社区、机构等部门进行沟通，让他们在学校设置小型图书馆让学生阅读课外书，更好地把各方人才资源引进学校服务。这样通过多渠道的合作，学校的阅读资源才会日渐丰富，才能满足孩子们日常的阅读需求。2.课程保证 课型提升 要想课外阅读能落到实处就必须要把它课程化，写进课程表，不
4、然就是空话，因为只有走进课程，它才能名正言顺，走进课程，它才有活力。学校在地方课程至少要安排一节课外阅读课，由专任老师或语文老师任教，确保学生有时间阅读，学校还可以通过课型去落实，通过课型去提升阅读的质量。如低年级可以以绘本阅读指导课为主，创设童话情境教学模式。中高年级可以开展阅读指导课、阅读交流指导课、班级读书会等这几种课型去培养学生良好的阅读素养。课程的编排、课型的研究在时间及阅读质量上都要有很大的保障，能大大提升了阅读的效果。如我校每周每班一节课外阅读课，老师向学生推荐适合的读物，老师分别上推荐课、阶段性交流课、班级读书会，通过不同的课程去提升学生的阅读兴趣，保证阅读的质量。3.开放书吧
5、 分级阅读 让孩子们爱上读书，就要花心思尽量用好学校的小天地，可以在学校的不同角落、不同楼梯层里设置阅读休闲流动书吧，书吧可以成为孩子们的乐园。让孩子们在课间、午间休息时，都能随手捧着书在那里阅读。同时根据学生的不同年段进行分类分点摆放，如在低年段的读书休闲流动书吧里，可以摆放以拼音读物和绘本为主，小朋友们都会很喜欢去那里寻找自己的乐趣，有的喜欢进入童话王国探寻宝藏，有的喜欢跟科学交朋友，有的喜欢在百科的海洋里遨游。学校花点资金把读书的环境布置成充满温馨、童趣的效果，吸引孩子们的到来。而中高年段学生的读书吧，就要陈列一些适合他们阅读的各类书籍，不仅书的内容要更加广泛，书的层次也要更加丰富。要有
6、针对性地摆放适合中高年段学生阅读的书籍，让他们能尽情地在书海中遨游，从名人传记到经典文学作品，从流行的校园小说到神奇的奥秘故事，都要能满足他们探寻的欲望。学校设置的这些书角要面向全体学生开放，而且每天安排专人专班管理，尽力打造良好的读书氛围，让同学们可以无拘无束地在这些优美惬意的环境中尽享读书的快乐。4.同伴共进 享受“悦读”学校还积极倡导同伴共进的师生互助式阅读，体现校园大阅读的整体性、广泛性和互助性。学生的阅读不可盲目，不仅需要兴趣的指引，更需要教师的鼓励和帮助。有了老师的“陪读”，学生的积极性会更高。所以每学期学校都会分发每位老师一些书进行阅读，定期交流心得，而每学期区教研室推荐的书目，
7、学校也购买回来派发给相应的老师，要求老师和学生一起阅读。因为，阅读不仅是孩子的事，也是老师的事，只有老师一起阅读了，才能和学生产生共鸣，学生在交流的时候才能更好地进行点评与指导。原本读书很被动的学生，在老师的指导与影响下，慢慢对阅读的兴趣越来越浓厚。通过阅读，师生之间的情谊也会加深，书吧读书的身影也会越来越多。此外，学校还要大力倡导亲子阅读，要求家长要和孩子一起阅读，并把每天阅读的照片以及节假日带孩子到书店、图书馆阅读的照片有选择地发到班级微信群上，用这种氛围在潜移默化下，让更多的家庭重视阅读，参与阅读。师生共读、亲子共读，能读出书的味道，也能读出师生之间的感情，让和谐的校园氛围更加深入人心，让校园文化绽放光彩，让书香阅读走进学校，走进家庭，走进社会。5.活动多样 搭建平台 学校打造书香校园也成为推进学生阅读的平台，学校每年都举办一系列读书活动、诵读活动等。活动形式要多样，内容要丰富，搭建各种平台给孩子们一个阅读展示的舞台。鼓励学生积极开展丰富多彩的阅读活动，学校为广大师生提供广阔的阅读空间，通过举办各类的体验活动来激发师生的读书兴趣。放眼未来，任重而道远。阅读之路漫漫，但吾将上下而求索，我们相信“积跬步致千里，积小流成江海”，只要我们本着一颗让阅读成为学生的日常学习习惯的心，本着让阅读成为每个孩子精神粮食的信念，无论有多少困难，相信都能排除，为孩子打开阅读的一扇大门。
