1、中小学特色学校建设工作意见 为全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，推动我中小学特色内涵、优质均衡开展，现就推进中小学特色学校建设提出如下意见： 一、指导思想 深入贯彻落实科学开展观，以全面实施素质教育为核心，以特色开展带动学校内涵开展、优质开展，推进义务教育高位优质均衡开展，打造教育品牌，提升教育质量，努力办好人民满意的教育。 二、工作目标 以教育科研为先导，以课程建设为载体，深化教育教学改革，推进现代学校制度建设，努力实现我中小学由外延式开展向内涵式开展、由外控式开展向自主式开展、由同质化开展向特色化开展、由间断性开展向可持续开展的转型；建设一批特色鲜明、师生认同、社会认可、有影响力的特色学
2、校；建设一支教育教学特色鲜明的教师队伍，培养一批个性特长突出、综合素质较高的学生群体，总结一套可学、可用的特色办学经验和做法。 三、根本原那么 一独特性。全面贯彻教育方针，在科学的教育理念指导下，结合本校实际积极探索创新，在实施素质教育过程中形成独特的风格和鲜明的个性，做到“人无我有，人有我优，人优我精。 二稳定性。正确处理继承传统和改革创新的关系，在特色学校建设中持之以恒，形成成熟的经验和稳定的工作机制，不因校长、师资以及其它外界环境的变化而改变，稳固办学优势和成效，不断培育、充实和开展学校特色。 三示范性。学校特色教育理念、办学经验符合教育规律，满足教师开展和学生成长需求，具有科学的理论根
3、底和广泛的影响，在同类学校中得到高度认可，并起到示范、引领作用。 四、创立重点 一德育类特色学校。创新德育机制，挖掘德育资源，丰富德育工作内容和方法，拓宽德育工作渠道，德育特色鲜明、育人效果明显。 二教学类特色学校。对教学过程、内容、原那么、方法等进行积极探索，构建并形成有特色的课堂文化，创造出先进的教学方法，形成高效的教学模式，教学质量高。 三学科类特色学校。加强国家和地方课程的校本化、生本化建设，开发独具特色的校本课程，实现国家、地方、学校三级课程的协调开展，形成学校系统化、特色化的课程体系，在某些学科和领域如外语、科技、书法、综合实践、信息技术、艺术和体育、海洋教育等方面形成优势和特色。
4、 四管理类特色学校。以先进的教育理念为指导，以特色办学思想为引领，探索有特色的管理体制和管理模式，形成学校管理文化特色，现代学校制度建设成绩显著。 五、创立程序 一申报。按照“自愿申报，竞争入选的方式，由各学校参照?中小学特色学校建设评估指标体系试行?，根据各自前期的探索和实践，从德育、教学、学科、管理等方面选择1类特色建设重点，每年4月初向教育体育局递交申请，申报“特色项目培养学校。 二确认。4月下旬，由教育体育局牵头，组织评估认定小组，对照?中小学特色学校建设评估指标体系试行?的要求，对申报学校进行考察评估，确认“特色项目培养学校。 三培育。教育体育局对特色项目培养学校进行严格的项目管理，
5、指导学校明确特色教育思想，制定特色创立规划，构建特色开展体系，完善特色实施策略，总结特色建设成果，推进特色建设健康开展。 四验收。教育体育局组织对条件成熟的特色项目培养学校进行现场评估验收，评估验收主要采取学校汇报、校长辩论、现场考查、师生座谈、资料查阅、调查问卷、 访谈等形式进行。通过教育体育局评估验收的特色项目培养学校，由教育体育局发文命名为“特色学校xx类，每年根据申报和培育情况组织评估。 2023年4月份，组织首批特色项目培养学校申报、立项工作，2023年3月份组织评估验收。 六、保障措施 一提高认识，加强领导。各学校要充分认识特色学校创立工作的重要意义，树立特色办学、特色开展的意识，
6、把特色学校创立工作作为推进教育内涵开展、提升办学水平，提高教育质量的重要载体。要把特色学校建设提到重要议事日程，成立特色学校建设领导小组，校长负总责，具体工作落实到人、责任到人，进一步加强对特色学校创立工作的宣传发动和过程性指导管理，激发广阔师生的参与热情和工作积极性，营造有利于特色学校创立工作的浓厚气氛。 二制定规划，全程指导。各学校要立足校情，因地制宜找准特色建设着力点，选准符合本校校情的特色开展项目。按照“调研论证征求意见形成共识制定规划科研引领项目打造分步推进形成特色的思路开展此项工作。要将特色学校建设纳入到学校整体开展规划，落实到学校年度方案之中，分步实施，扎实推进。 三培育师资，科研引路。各学校要重视对全体教师的培养力度，通过专业研修、课程开发、校本培训等一系列措施，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的新型教师队伍。要加强教科研工作，各学校建立与学校特色建设相适应的科研课题、科研规划，用特色课题的研究，引领推动特色项目的实验与实践，解决特色建设过程中产生的实际问题，确保创立工作健康、快速、可持续开展。要通过专题优质课评选、教育科研优秀创新成果评选、名师讲学、先进经验推介等各种评选和展示活动，加快优秀特色学校建设经验的推广和应用。 5
