1、天道酬勤一年级上学期语文教学参考方案范文义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素养教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依照，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践才能，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学打算。本班有学生45人，学生行为适应差异大,爽朗好动好玩，思维爽朗，表现欲强，但留意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不非常乐观.个别学生比拟懒散，好动。大多家长非常注重学
2、生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个局部。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的方式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多
3、认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材具有以下特点教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比拟全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识局部汉字，把学拼音、识字、开展语言结合起来，不但增加了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也表达了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和方式，表达听说读写才能的整体开展，语文课程与其他课程的交融沟通。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵照儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字
4、都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的爸、妈、我。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排注重汉字本身的规律，方式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时理解汉字文化，认识周围的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写34个字。结合汉字的书写指导，协助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简单的字、笔画少的
5、字。外表上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习稳固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的根本功，打好写字的根底。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所表达。有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园一片好风光，表现科学常识的小松鼠找花生。教材还十分注重培养学生具有现代人的质量。如，本人去吧教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；平平搭积木表现儿童关爱别人的美妙心灵；爷爷和小树包含着人与自然和谐相处的要素，使学生潜移默化地遭到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活
6、实际严密地结合在一起。教材的各个局部都表达了玩中学、主动学的编排意图。如，课文雪小孩和小熊住山洞是连环画方式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生本人想方法认读。如此，既能够使学生得到自学成功的乐趣，又能够加强学习语文的自决心。练习作了非常大改良，加强了参与性，增加了兴趣性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的方式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动爽朗，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化开展
7、不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为老师和学生留有选择、拓展和制造的空间。在识字方面，教材采纳种种方式鼓舞学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓舞学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓舞学生认字。1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因而汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的适应。1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆，因而学生掌握起来就比拟困难，因而，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生回生率非常高，因而400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。1、
8、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用一般话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。1、学说一般话，逐步养成说一般话的适应。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4
9、、有表达的自决心。积极参加口语交际，积极发表本人的意见。六、详细措施入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，能够引导学生观察画面，讲述图意。另外，依照各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，理解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿态的指导，起步的训练是十分重要的，能够让学生模拟图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要留意良好学习适应的养成教育，不断催促检查，常常提示。教学汉语拼音局部，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，能够让学生本人找一找图中的哪些局部和字母的形类似，通过观察图画，引出本课要学的字
10、母和音节。还能够引导学生把带调的音节和口语中的词语联络起来，说一个词或一句话，以稳固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌，只要在老师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。在识字教学中，能够适当浸透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，开展他们的思维才能和想象才能，进展自主性和制造性的学习，鼓舞学生本人想方法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并留意提供时机，让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段，要打好写字的根底。老师要详细指导字的根本笔画、笔顺规那么，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。低年级阅读教学
11、，最重要的是指导学生把课文读正确、读通畅，最好还能读出感情来。老师要注重指导朗读，还要注重范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓舞学生读后发表本人的看法。要引导学生积累语言。古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。课后练习和语文园地的标题，主要应由学生独立完成，有些标题，要倡导合作和互相交流。在进展课后练习和语文园地的教学时，老师应鼓舞独立考虑，引导觉察，举一反三，构成才能。老师要依照每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生细心观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进展口语交际教学，要注重创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比拟好的训练过程。还要注重培养良好的语言适应。（3+3）（3）（3+3）（3+3）（3）（3+3+3）（2）（3+3）（3）（3）（3）（3）（2）（2）（1）（2）（3）（3）（3）（3）（2）（2）（2）（2）（2）（3）（2）（3）（3）（2）（2）（2）（3）（3）（2）（3）（3）（2）（3）（3）（3）（3）（3）（2）
