1、观察植物细胞评课稿 2016年10月27日星期四上午第2节课，陈老师在生物实验室完成观察植物细胞第1课时的教学，同时第三节课应老师进行了同内容的说课。这节课是生物教研组的“同课异形异构”活动。本节教学内容较多，要达成的目标比较多包括：（1）学会制作临时装片的基本方法；（2）观察自己制作的临时装片（3）绘制植物细胞结构简图；（4）阐明植物细胞的基本结构，本课时目标是前三点。总的说来，本节课亮点较多： 1、课前准备充分。表现在课件的精良制作和多媒体技术的娴熟使用；在课前对实验室座位的重新编排；课前作业的设计和布置；在课前，陈老师特意邀请学生参与课前准备，预先培训这些学生，这些学生在课堂上发挥了很好
2、的带头作用。 2、教学设计合理。在陈老师的教学设计中，其思路非常明确，采用探究性学习的模式进行实验教学，突显实验的“动手”“探究”功能，以个人和小组合作的方式，引导学生在操作中发现问题，解决问题。课堂流程可以概括为：导入如何才能观察到细胞制作成玻片标本（玻片标本的种类）学生动手制作玻片标本观察自制的标本组内、组间交流（解决疑难）总结制作技巧评价交流总结整理仪器。遵循了循序渐进的原则，又显得环环相扣。作为生物实验的实践课堂，陈老师在作业的设计上颇费了心思，每一道讨论题给学生的留白很多，尽可能给学生创造发挥的空间。从课堂效果看不论是目标还是内容，学生领悟的掌握的达成度都比较好。小组的组建和别具一格的设计等等都为课堂活动的成功开展作了充分的铺垫。 存在问题： 1、学生作业（作品）的反馈、评比、评价等方面。在实验过程中，有需要评比、评价的环节（比较制作好的临时标本）都匆匆带过，学生失去很好的展示学习结果的机会，也使本节课的效果大打折扣。这里的根本原因是实验室条件所限，如缺少实物投影和显微投影等等。 2、课堂内容较多，有些环节时间不足，如导入时可以复习显微镜的使用，为后面的学生操作做好铺垫；同时，后面学生的绘图任务没有很好的完成，课堂时间不足，可以适当的布置课后作业。1
