1、班主任工作范文之当好班主任，从细节做起 记得有如此一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌；这匹马由于失去了一个马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在立即的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这确实是著名的墨菲定律。它提醒了如此一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活中诸如此类的事情时有发生，因而我们要深化体悟墨菲定律，时刻留意防微杜渐。作为一个班级治理者，更应该抓住小的苗头以预防咨询题的发生。在此，我想谈一谈班级的细节治理咨询题。何谓班级细节治理？班级细节治理确实是在治理班级时觉
2、察那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进展感知、洞察、考虑和处理，从而维护班级正常开展的一种治理方式。因而这许多细节的工作虽小但关系到小孩们的健康成长，好的班风，学风的构成。一、见微知著，从细节中关注学生首先，我十分留意班级中学生的一举一动、一言一行。一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生假设披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。任何事情的发生都有其前兆，所谓“山雨欲来风满楼，班主任要能见微知著，才能因势利导，治理好班级。比方在三月份，我在班级中巡视时，觉察有几个
3、学生总是非常迟才急匆匆地从外面进校，我预感这些学生一定结伴去做什么了。因而把他们叫来一咨询，果真去游戏室玩了。我想，要是我不及时觉察，也不知他们要玩到何时才是头呢。另外，在课堂上，更要关注小孩的细节。当小孩有一些自制行为的时候，当小孩能持续一定时间稳定留意的时候老师要及时确信、表扬，并按部就班对小孩提出要求。上课时，多留意这些小孩，时不时跟他们进展眼神的交流，让他们答复一些力所能及的咨询题。只要答复正确，就大力表扬，答复不对，也多鼓舞，少批判。记得这学期季小丰开公开课时，我班的林一来和林凯（算是差生）上课特别认真，举手也特别积极，那次让季老师表扬后，我觉察这几个学生的学习积极性提高了，对学习有
4、兴趣了，如今竟然连语文课都那么认真地听，真令我感动。这便是老师对细节及时、精确的反响所带来的好处。二、潜移默化，用细节感染学生马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去当老师的资历了。这句话告诉我们，作为一个老师，假设你不能在细节上阻碍学生，便不能当好学生的导师。假设老师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅，或者整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服，如此的老师怎能为人师表呢？中央电视台有一那么非常有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇摆晃地端着一盆水来给本人的母亲洗脚。足见细节的阻碍力和典范的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“老
5、师的职责是用本人的典范教育学生。为了使学生的人格得到健康开展，老师必须致力于塑造本人的高尚人格。要照亮别人，本人身上必需要先有光明；要点燃别人，本人心中必需要有火种。老师的劳动确实是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个老师的人格和灵魂并不只是表如今大是大非上，更多的是表如今平时的一言一行，表如今与学生相处的一点一滴中，这些细节能够说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声的春夜喜雨。我认为，不管老师是有才依然无才，一直都是学生心中的偶像。学生最喜爱学老师的模样。记得有位老师曾说，又一次她画了眼影，学生也跟着用红笔画了眼影，那模样自然别提多难看，但从这件事能够看出，学生时多么会模拟。这个故事
6、是引人深思的。有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话提醒了班主任形象的重要性。因而，老师一定要留意本人的形象，留意本人的言行举止。我本人也是深受我的老师的阻碍的。记得我我读书时总是低着头、弓着背走路的，但我如今不会了。由于我的中学老师给我留下了深化的印象：陈正彬老师和黄小军老师，他们站着时就像一棵笔直的大树，面对学生他总是仰头挺胸的，走起路来有显得那样大方。尽管当时我没有立即学到他的模样，但是我后来的生活却深受老师的这种形象的阻碍。三、以身作那么，用细节教育学生我们学校的学生的卫生适应较差，丢下垃圾也不主动捡。卫生委员又不负责任。因而我每天中午一到教室就检查卫生。刚开场几天我和学生一起把地面
7、上的纸屑捡起，如此坚持几天后，学生看到老师都能与他们一起整理卫生，觉得有些不好意思了。卫生委员就对我说：“老师，我来管吧。此后卫生委员就比拟认真地管好了班级的卫生工作。关于班干部的渎职，我没有严峻的批判。而是用本人的实际行动告诉他们：什么叫责任，什么叫负责。四、家校联络，关注小孩的行为细节学生适应的养成单靠学校教育是远远不够的，我们还要利用好家长，让家长明白养成好适应的重要作用，获得家长与社会的鼎立支持，配合学校在家庭里和社会上也催促学生养成道德好适应，使家校有机联络，构成教育良性反响系统。家校联络有助于家长理解小孩在校表现，有利于家长走出家教误区。记得我班林一来的家长，他一听说小孩不听话，一把抓起他就狠狠地打，小孩一见着他就像老鼠见了猫，吓得直哆嗦。在三年级一次作文中，他写出了本人对妈妈的恨。我感受到了事情的严峻性，因而就与家长获得联络，告诉她教育小孩不能光打，应该动之以情，晓之以理，打只能是偶然用用。后来，我再也没见过他写对妈妈不满的文章。在一次口语交际课上，他竟然说，最令他感动的人是妈妈。我听了，长长地叹了一口气。小孩心中的乌云总算散去了。班级治理没有什么神秘之处，它不过是由一个个细节组成。细节是深化浅出的学咨询，细节治理包含在治理的整个过程中，同时要从班主任本身做起。班主任讲求细节不一定能使班级治理成功，但成功的治理必定讲求细节。但愿我们都能从细节做起，干好一日工作！
