1、天道酬勤高职院校会计专业学生职业素质提升解决方法陈蕊+周晓欣+刘瑛+于琨摘 要：目前对于高职会计专业学生职业素质提升解决方法的研究还相对薄弱，在论述了构建高职学生职业素质提升解决方法重要性的前提下，对高职会计专业学生职业素质提升的必要性和可行性进行分析，并从评价体系方面提出相关的实施措施以及解决方法。关键词：高职学生；职业素质；评价在教育部的相关文件中曾不止一次的提到过要加强学校的教学工作，应该主要着眼于国家开展和人的全面开展需要，深化教育教学改革，全面加强学生的素质和能力的培养。要创造条件组织学生积极开展社会调查、社会实践等，培养学生的综合素质。因此，在对高职学生的能力素质，职业素质，核心素
2、质的培养方面的研究很多，但是将其职业素质的提升解决方法的研究不多，这就需要认真研究职业素质体系，从而形成一个有效的判断标准。一、高职会计专业学生职业素质评价体系现状当前高职学生的能力素质包括诸多方面，除了专业知识技能，在学生的学习能力、表达能力、动手操作能力等诸多方面都有表达。而目前学术界在对高职学生的核心素养评价体系方面的研究方向主要为以学生参加各种各项活动的情况进行分析并且提出相关结论，但是在高职学生核心素养评价中的各项软实力，不能从各种竞赛中体系的局部并没有进行深入的研究。随着高等教育体制改革的不断深化，高职院校学生的就业难度也在不断加剧，众多高校已经开始注意到学生的软实力，希望从学生的
3、软实力下手，增强学生的核心素养，从而帮助学生增加就业时机，增强就业实力。越来越多的学校已经开始在重视根底教育的同时，更注重引导学生如何做人，提高人才的培养质量，从而提升高职学生的核心素养。越来越多的高职院校已经发现学生的核心素养评价体系与对学生的素质教育密不可分，只有充分发挥评价体系在高职学生核心素养培养过程中的作用，才能进一步改良以及调控高职学生的素质教育。然而，目前高职院校对学生核心素养的评价体系已经不能满足学校对学生核心素养培养的要求了，学生的人文素质、艺术素质、心理素质等均没有得到足够的重视，评价的目标及结构不够明确，评价的方法不够科学，评价的方式流于形式，从而不能全面的衡量学生的核心
4、素养，同时，也达不到促进学生核心素养培养的目标。二、高职会计专业学生职业素质提升解决方法从评价体系入手高职会计专业学生的职业素养也是学生素质的一种表现形式，素质一般是指个体所具有的个性、思维方式、行为方式、情绪等，主要是指行为个体从后天的环境中所获得的知识文化、技术能力、社会认知等。有的素质可以通过后天的实践学习来获得，诸如学生为了走上工作岗位所必须具备的各项专业技能，这些是学生素质的重要组成局部，但这些更是学生尤其是高职学生的核心素养的重要组成局部。这局部的素质，因为是以知识的形势所展示的，因此，在评价其程度好坏时可以通过试卷或者其他传统的方式进行评价。但是更多的素质是不能用数量水平进行评价
5、的，需要评价人将相关的测试结果以一定的等级性进行鉴定或者判定，而这些素质才更多的是学生核心素养的组成局部。评价体系的构建要以能反映评价主体的整体水平位目的，综合各方面进行评价。在构建评价体系的时候，应该将评价的目标制定为可测量，可操作的，只有这样构建出来的评价体系，才能发挥其作用，综合判断教育水平，学生的素质水平。第一，要坚持全面原那么，应该尽可能将与学生核心素养相关的各项指标纳入其中，从多个层面、多个角度、多个方面进行考察总结。同时，全面原那么的实施，可以有效的促进学生全方位的锻炼自己的各项核心能力，使其综合素质得到进一步提升，充分发挥评价体系应尽的责任。第二，应坚持可操作性，在构建高职学生
6、核心素养评价体系的时候，应该一切从实际出发，设计那些可以进行操作的各项指标进入评价体系。只有是可以进行操作的工程，才能真正的发挥出评价体系的作用，同时，被评价人学生也才能更真实的指导自己的努力方向，对学生的指导意义才可以得到发挥。第三，在构建高职学生核心素养评价体系时，应该将学生的各个方面的均纳入评价体系，诸如：思想道德素质、专业素质、人文素质等。只有将各项内容都纳入评价体系，才能使学生的综合素质得到提升，发挥出其应有的作用。新时期，高职学生的核心素养才是其走向工作岗位的重要砝码，只有在高职院校中充分发挥评价体系的指导作用，才能有效的指引学生向着锻炼自身核心素养的方向上前进，同时，充分发挥评价体系的各项职能才能让我们的教育工作走上新的台阶。参考文献：1 陶钦科.对大学生综合素质测评的几点思考J.广西青年干部学院学报.2022年.4期.36一382 刘淑芹.美国高等教育管理的情况简介J.山东教育学院学报.20223.31一333 霍相录.素质教育指要M.北京大学出版社，1999.120一1364 周冠生.素质心理学M.上海人民出版社，2000.120一1305 周峰.素质教育：理论、操作、经验M.广东人民出版社，1999.25一29
