1、浅谈引导语言在初中语文课堂的作用浅谈引导语言在初中语文课堂的作用 蓝丽蓉 摘 要：初中语文课要求语文老师注重引导语言，精心设计导语和过渡语，充分发挥老师的引导作用，激活语文课堂。优秀的过渡语要能在环节间起牵线搭桥的作用；要具有明确的导向性，要简洁凝练。总之，高效课堂要求语文老师注重发挥课堂引导艺术，让我们的语文课堂充满语文的魅力。关键词：初中语文课堂；导语；过渡语 老师在课堂上的引导，是一节课能否成功的关键之一，初中语文课堂尤其需要语文老师的巧妙引导。而课堂上成功的引导，除了要在导学案中预设问题外，关键还在于老师课堂上有魅力的导语以及各环节间巧妙的过渡。一、成功的语文课堂需要有优秀的导语 俗话
2、说，万事开头难。而良好的开端就是成功的一半。好的导语能使学生的心随着老师的引导而动，一下子把学生带入重要的学习环节。好的导语可以是这样。1.创设情景，唤起情感体验 创设情景式导语，重在感染学生，以情动人，以景感人，唤醒学生埋藏在大脑深处的经历和体验，激发学生内在的热情和学习欲望。如教朱自清春一文，我设计了如下导语：春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀
3、美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的春吧！导语中，我用诗一样的语言去描写令人神往的图画，让学生沉浸在春天的氛围中，一下子唤醒了学生大脑中优美的春天图景。看到学生脸上的喜悦和激动，我知道我已成功了一半。写作教学中，我们也一样可以设计创设情景式导语。七年级学生怕写作的原因在于“没米下锅”，其实，最根本的原因在于生活与写作的脱离。老师要帮学生“找米下锅”，必须得唤醒学生的生活体验。此时，导语的设计可以帮我们的忙。如引导学生写“亲情类”或“感恩类”作文，一开始我引导学生观看“妈妈帮奶奶洗脚”的视频，欣赏歌曲母亲等，贴近
4、学生的生活，唤醒他们的亲情体验。2.故事、笑话、激发兴趣 初中学生的自制力较差，为了使课堂更吸引学生，抓住学生的兴趣爱好就显得很关键。兴趣是最好的老师。孔子说“好之者不如乐之者。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”趣味性导语直接激发学生心理的兴趣，诱使学生快速进入乐学的境界。老师可以用幽默的语言，讲笑话，编故事，增加导语的趣味性。如教丑小鸭一文，我们可以讲述皇帝赤身裸体参加游行大典最终被小孩揭穿的笑话，引出童话作家安徒生。这个导语极大地激发学生的学习热情，使课堂气氛轻松愉快，把学生的心理调节到愿意思考、乐于学习的状态。3.设置悬念，引人入胜 初中生的猎奇心理极强，他们急于了解真相，渴望
5、得到答案的心理可以为我所用。教学中，语文老师可以抓住学生的这种心理，设计悬念式导语，高度集中他们的注意力和思维力，让学生既紧张又兴奋，沉浸在解决问题的快感和成功的愉悦里。如教学斑羚飞渡一文，我们可以这样设计：“我们把一群可爱的斑羚感到悬崖边，面对族群的覆灭，斑羚们该怎么办呢？请大家一起来学习沈石溪的斑羚飞渡吧。”此导语可以让学生对斑羚的最终命运格外关注，急切地读起课文。可以说，设置悬念的导语，使学生变为主动求和，顺其自然地成为学习的主人。二、成功的语文课堂同樣需要善用过渡语 正常情况下，一篇课文的教学可以归结为“感知”、“理解”、“迁移运用”等三个阶段。环节间就会松散无比，课堂就会显得生硬。优
6、秀的过渡语，能使课堂教学自然有序，前后衔接紧密，结构完整严谨，思路上下贯通，对提高课堂教学艺术有很大的帮助。1.优秀的过渡语要能在环节间起到牵线搭桥的作用 在语文课堂教学中，学生的思维活动贯穿课堂的始终，随着教学环节的深入，学生的思维活动由一种类型转向另一种类型，教学环节的转换使思维活动很容易中断。此时就非常需要老师采用承上启下的过渡语，把学生的思维引向下一个环节，让上下环节紧密相连。搭桥型过渡语往往采用设问的方式，启发学生思维的转换。如教学皇帝的新装一文，在整体感知课文内容，概括故事情节后，为了引导学生认识皇帝和官员的性格特征，我设计了这样的过渡语：“刚才，我们了解本文的故事情节，那么，在文
7、中可以看出皇帝和大臣们是些怎样的人呢？下面，我们一起来探究这个问题。”这一设问，巧妙地把课堂教学从“整体感知课文”阶段过渡到“理解”阶段，即从“了解故事情节”过渡到“理解人物性格”，使上下环节浑然一体，也巧妙地使学生的思维转换到另一个层面，引导他们积极思考问题。2.优秀的过渡语要具有明确的导向性 为了更好地完成教学任务，过渡语要符合教学目标，要体现教学意图，始终为课堂教学服务，因此，过渡语一定要有明确的导向性。如文言文复习课，为了让学生记住文中的重点词，我特地留时间让学生去读。我设计这样的过渡语：“下面用自己喜欢的方式记住注解里的重点词，十分钟后小测注解重点词解释。”这一过渡语明确告诉学生记忆的方式、内容，以及使用的时间，小测的内容，让学生明确要做什么，怎么做，做多久。接下来的十分钟，我发现学生完成的效果确实很令人满意。3.优秀的过渡语要简洁凝练 过渡语只是课堂教学的辅助语言，只要能达到目的就可以，因此要求言简意骇，点到为止，不可喧宾夺主，冲淡主题。总之，在新的教学理念引导下，我们一定要注重向四十五分钟要质量，而提高课堂效率就要求我们要注重引导的语言，精心设计导语和过渡语，让我们的语文课堂充满语文的魅力。
