1、读幼儿园语言教育有感 人在出生之前语言并不存在，他不过是一种呼吸而已，是几种杂音的混合物。一般认为，孩子只有真正学会了自己说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人所传授的知识和经验。事实上，幼儿的语言是逐步开展而来的，他们都要经历这样一个过程，即在某个时期只能说一些简单的音节，再过一个时期就能说音节较为复杂的词了，最后才能掌握整个句子和语法。因此，幼儿的语言不仅仅是会称呼人，会交流、交际，表达和阅读等，更是反映幼儿思维和智力的提升与飞跃。培养幼儿的语言开展能力，要从思维入手，优化语言环境。 一、语言与思维的关系 语言是思维的外壳，而幼儿的语言开展直接影响
2、着他的思维和智力，爱因斯坦曾说过：“一个人的智力开展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决语言的，而语言在思维活动中，主要只能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果必须用语言表达出来，幼儿思维的开展和语言能力的开展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维开展过程，而思维的开展促进语言的构思能力逻辑能力和语言表达能力的开展。 培养幼儿思维的开展，以游戏为主，智力游戏可以应变幼儿的反映能力，用各种活动方式促进幼儿的开展，在游戏的过程中就要培养幼儿多方面的能力。 二、为幼儿创设良好的语言环境 （一）多听 1.培养幼儿注意地倾听。幼儿注意地倾听是开展幼儿语言表达能力的先决条件，幼儿学
3、习语言，首先要学会听、听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿，讲故事是向幼儿介绍文学作品的根本方法，因为幼儿不识字，他们只是文学作品的听众，将不识字的幼儿引入文学界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真的倾听，到达教育的目标。在文学世界中有许多新奇的故事，如安徒生童话、卖火柴的小女孩，还有多种形形色色的图书，动画文学，这时孩子来说他们的兴趣都非常的浓厚，每当老师正讲故事的时候，他们都会目不转睛的看着老师，都会有许多问题，每当他们拿到一本图书会仔细的观察书中的动画的形象，他们会觉得特别的好奇，能提出各种各样地问题，这是让孩子多听。 2.重视倾听孩子的话。促进幼儿语言学习的第一步就是“倾听。孩子尝试做
4、出如何表达和交流都是建立在你肯倾听，正确倾听的根底上，当孩子很有兴趣和热情来与你交流，表达她自己内心想法时，假设是你拒绝和无视他的做法，无疑会扑灭孩子的热情，如：去户外活动时，孩子迫不急待地想把昨天和爸爸妈妈去热带植物园的事情告诉你，你如果说：“这有什么奇怪的，现在没心情听，这样的话会造成阻碍孩子交流的欲望，孩子很可能以后会慢慢变的不爱说话，作为幼儿教师也常会遇到类似的事情，你应领先耐心让孩子把他想要说的都让他说完，然后你再去引导他很有语言顺次的问孩子。那你在热带植物园看到了什么。有些什么植物是我们平时很难看得到的等一系列的问题，这样有了相交流孩子因为你的热情而快乐，他们以后就愿意与人交流，也给了孩子一个说话的时机，更让孩子的语言得到了更进一步的开展。 第3页 共3页
