1、读对农村小学教师专业开展的感想 改革给教育带来的最大挑战莫过于对教师专业化的挑战。这是因为教师是课改中最关键、最活泼的因素，也是最重要的决定因素：教师的教育思想观念决定课程改革的方向和性质，教师的专业才能和教育智慧决定课程改革的质量和深度，教师的专业精神是课程改革与开展的内在动力，教师的专业人格是课程改革与开展的心灵支撑，教师的先进经验和实践反思是课程改革与开展的现实起点。可以说，在课程改革中，成功关键在教师，没有教师的专业开展，就没有课程改革的开展。教师的在课改中的作用如此之大，因此，关注教师在课改中的成长，探索教师在课改实验中的成长成为我们的当务之急。本文试图从影响当前农村小学教师专业化开
2、展的主要因素及对策方面谈谈自己的一些思考。 一、影响当前农村小学教师专业开展的主要因素 由于学校对于教师专业化开展的规律还缺乏系统的研究总结，实际工作中盲目性、随意性较大，缺乏一系列科学、标准的操作规程，影响了教师专业水平的开展。其主要因素有： 1、学校领导重视不够。受传统应试教育的影响，学校片面只重视学生的考试成绩，而无视教师专业水平的提高。学校领导平时琐事较多，参与率不高。 2、考核机制不健全。最明显的是对教师专业化认识不全面，考核内容不具体，机制不健全，不能有效调动起教师学习的积极性。 3、教师自身缺乏需求。除少局部青年教师、骨干教师外，其他教师自认为凭自身的水平、经验，完全可以应付当前
3、的教学。满足于既有的经验与成绩，排斥教学理论的学习与指导，片面强调教学经验对教学实践的作用和意义，以教学经验取代教学理论，以实用主义、功利主义的对待教学理论应用，急功近利地追求教学的短视效应。 4、校本培训重形式，轻效果。校本培训、集体备课、课改沙龙徒有形式走过场，教师感到没多少收获，又浪费了时间，认为此类活动可有可无，活动质量大受影响。 5、缺乏专业引领。由于农村学校相比照拟封闭，加上师资相对薄弱，平时接受专家指导的时机又很少，工作中有时感到很迷茫。 6、教研、科研两层皮现象。很多教师对教科研不重视，片面认为教科研就是定定方案、写写文章，教学和科研严重脱节。 二、促进农村小学教师专业化开展的策略。 针对以上问题，我们认为可以把教师的自主学习与校本培训结合起来，把反思性教学与教学科研结合起来，把教育理论与教学实践结合起来。具体可以从以下两方面思考改进。 第2页 共2页
