1、双减政策落实情况工作汇报双减政策落实情况工作汇报 双减政策落实情况工作汇报双减政策落实情况工作汇报 2021 年 4 月，教育部办公厅印发关于加强义务教育学校作业管理的通知；5 月，国务院教育督导委员会办公室印发关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知，义务教育学校作业管理便是“五项管理”的内容之一；7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，提出全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担一系列政策的出台，让大家意识到，只有作业质量重于数量，才能真正成为提升学生能力的“助推器”。截至 9 月 22 日，基础教育“双减”工作监测平台共收
2、到 5737.7 万份网络调查问卷，99.6%的学生家长反映，本学期老师没有给家长布置作业或要求家长批改作业。在 xx，不少地区和学校相继出台实施细则，力求减轻学生的作业负担。创新作业形式，是 xx 市武陵区工农小学减轻学生作业负担的一种尝试。各班根据学校制订的工农小学语文作业规范工农小学数学作业规范，给学生提供充满趣味性的实践活动作业，如制作思维导图、趣味手抄报，玩 24 点游戏等。“提质才能增效，增效才能减负。减轻学生课业负担，加强作业管理尤为重要。”工农小学校长张冬芝说。在创新作业形式的同时，针对学生学习能力参差不齐的情况，各学校也有着自己的“解题思路”。初中数学、物理、化学等科目的作业
3、按难度分为 A、B、C 三个层级，由学生自主选择完成，并开始向其他学科推广。”学校通过调研与分析，将作业分层布置作为减轻学生作业负担的突破口，形成优化学生作业布置实施方案。各科目分层作业本由年级备课组统一编写，各教研组与学校教科室负责审核修订。就数学科目而言，作业布置难以满足学生的个性化需求一度是普遍现象。“如今，学校的作业布置是在共性基础上引入个性，也就是说在完成基础作业的前提下，学生可选择难度加深、范围扩大的个性作业。”如此一来，两种作业既能解决部分薄弱学生在校内“吃不透”的问题，也能让学习能力较强的学生“吃饱”“吃好”，满足他们的思维拓展需求。如果说丰富作业形式旨在提高学生的学习兴趣，那
4、么，提高作业质量则是从根本上减轻学生作业负担的有力举措。新学期开学以来，临武县第六完全小学将优化作业设计作为重点工作。“每个年级侧重点不同，这就要求我们必须根据学情研究校本作业，做到真正用作业减负。”该校教研室主任谭悌辉介绍道，学校专门成立了年级作业设计研讨团队，每个年级组以“作业如何设计”为主题，按月开展研讨活动。与此同时，学校还将举行教师作业设计大赛，激发教师的探索热情。作业设计是教育科研的重要内容，要成为专门的研讨课题。眼下，学校教师从理论知识的学习开始，在各类培训中不断提高作业设计能力。减轻学生过重的作业负担，看似是一场“持久战”。要想减轻学生的作业负担，就要转变教师的教学方法，提升课
5、堂效率，提高作业设计质量，留给学生更多自主学习的时间。做“加法”，用好评价指挥棒 “考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”很长一段时间以来，考试分数是评价学生是否优秀的标准；教学成绩在教师考核中起着决定性作用；升学率是家长为孩子选择学校的重要参考依据。事实上，教育评价事关教育发展方向。若想推动“双减”政策落地见效，全方位、多角度的教育评价改革重要且必要。xx 年 6 月 30 日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十四次会议，会议审议通过了深化新时代教育评价改革总体方案，这是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件。在 xx，2021 年 8 月出台的xx 省深化新时代教育评价改革
6、实施方案，则为新时代区域教育发展指明了方向。该方案明确提出，要完善立德树人体制机制，坚决克服“唯分数”“唯升学”“唯文凭”“唯论文”“唯帽子”的顽瘴痼疾，形成科学的教育评价导向，加快建设高质量教育体系。纠正片面追求升学率和“名校”录取率倾向、改变用分数给学生贴标签的做法、扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，成为教育界人士的共识。用好教育评价指挥棒，是推动教育高质量发展的重要一环。事实上，“双减”背景之下，我省一些县级教育行政部门和基层学校早已在教育评价改革领域开启了自己的探索与实践。用好教育评价指挥棒的“xx 行动”正在进行中。作为全省教育评价改革试点县，xx 县有一套“自选动作”：由单枪匹马
7、的“校际竞争”改为荣辱与共的“集团捆绑”。在这一教育评价指挥棒的指引下，“热点学校”主动牵手捆绑薄弱学校，通过多种途径，为“盟友”赋能，使薄弱学校的教学质量逐步提高，家长的择校意识随之逐渐弱化。教育评价改革的最终落脚点是实现立德树人、五育并举，下一步要在推进以“集团捆绑”为模式的学校评价基础上，深入推进教师评价改革和学生评价改革。原来，在进行教育评价改革之前，嘉禾县和大多数地区一样，校长的考核和评先评优基本由教学成绩排名决定，甚至是位于第一、二名才有机会被评为先进，像车头中学这样的薄弱乡村学校校长，以前几乎不可能被评为优秀。然而，此次评选依据的是学校、教师的综合成绩，不再仅仅依靠教学成绩。在受
8、表彰奖励的对象中，薄弱学校校长占 65%，乡村教师占 68%。目前，全方位、多角度的教育评价改革正在我省许多县（市、区）铺展开来。例如，xx 市教育局出台综合素质评价实施方案，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践这五个方面综合评价学生，并将教育评价改革作为局长开局项目，组织指导县（市、区）教育局分区域推进教育评价改革试点工作；xx 市 xx 区将学校社团开展情况、德智体美劳课程开设情况、党风廉政建设和师德师风建设情况、“五项管理”和“双减”工作落实情况等作为年终绩效考核评价学校的重要依据，占比达 80%以上 教育评价改革关乎教育发展方向，用好评价指挥棒，扭转教育功利化倾向，对于全面提高教育质量、促进学生健康发展具有重要意义。
