1、天道酬勤最新国家开放大学电大比拟初等教育本形考任务2试题及答案最新国家开放大学电大比拟初等教育本形考任务2试题及答案 形考任务2阶段测验2一、选择题每题2.5分，共20分题目1 1【选择题】美国教育行政制度的根本特点之一是高度的 。选择一项：B. 地方分权 题目2 2【选择题】目前，英国实行 年义务教育。选择一项：B. 11 题目3 3【选择题】法国是个政教别离主义的国家，国立学校都是 学校，不允许进行任何宗教教育。选择一项：D. 世俗 题目4 4【选择题】到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等，日本得到中国的赔款共计2.3亿两白银。选择一项：B. 马关条约 题目5 5【选择题】随着进步教
2、育运动的开展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“ 来编制和安排初等学校的课程、编制课程方案。选择一项：B. 儿童中心论 题目6 6【选择题】1944年，英国设立了 考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。选择一项：A. 11岁 题目7 7【选择题】现行的法国初等学校课程主要是1985年所公布的全国小学教育方案所规定的，共7门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、 、艺术、体育。选择一项：C. 公民教育 题目8 8【选择题】日本初等学校课程实行的是 的课程标准，由文部省制定和公布初等学
3、校的课程标准。选择一项：B. 全国统一 二、简答题每题10分，共50分题目9 1【简答题】简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括 答：1增进儿童的健康和开展儿童的体格；2增进儿童的心理健康和开展儿童的人格；3开展儿童对社会和科学世界的认识；4开展儿童有效地参与民主社会的技能；5开展儿童民主的生活价值；6开展儿童的创造性能力。题目10 2【简答题】简述英国幼儿学校的教育目标 答：英国幼儿学校的教育目标为 1锻炼幼儿的体格；2培养良好的习惯；3开展幼儿的个性；4训练幼儿说话和听话的能力；5提供活动和游戏的时机，认识较多的事物，以增进其生活技能。题目11 3.【简答题】简述英国小学教育目标 答：英
4、国小学教育目标为 1开展儿童身心健康；2陶冶儿童优良行为；3增进儿童对环境的认识与兴趣；4培养儿童正确的观察能力；5指导儿童正当的课余活动；6激发儿童养成科学的态度和精神。题目12 4.【简答题】简述美国的儿童中心课程编制方式 答：美国的儿童中心课程编制方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来方案学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学方案和教学方法，由教师自己创造，书本、教材和教育的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程或“经验课程
5、。题目13 5.【简答题】影响初等学校课程改革的因素有哪些？ 答：1社会开展；2文化、教育传统；3教师；4课程改革政策。三、论述题30分题目14 1【论述题】举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。答：在初等学校课程改革中，课程内容的改革是其主要的组成局部。各国初等学校课程内容的改革主要表达出不断现代化的趋势，主要表现为注重科学技术启蒙教育和更新课程的内容、注重信息技术的教育以及注重根底学科的改革。一、加强科学技术的启蒙教育：1984年第39界国际教育会议指出更新课程内容的重点是加强科学技术的启蒙教育，并提出了三点建议：一是进行科学技术启蒙应根据科学技术的开展、儿童性格的全面开展以及个人与
6、社会生活的需要。二是科学技术启蒙应致力于开展儿童对科学的根本态度，如创造性、批判性、客观性和严格性，以及使儿童获得从切身环境出发，与智力、体力开展相适应的根本科技概念、能力和技术，例如观察、操作、测量、分类、探求、交流等。三是科学启蒙教育应当强调促进儿童与其自然环境和人文环境之间的建设性的相互影响，培养所有学生对待科学技术 的积极性，使儿童具有对新技术和科学应用于社会的知识，培养学生对待自然和对待科学技术的情感和态度，为儿童走向未来的社会生活做准备。在科学课程的内容方面，力求及时删除陈旧的内容，增加反映现代科学技术新成就的内容，加快现代科技到教程的转化过程，促进课程内容的现代化。例1985年法
7、国教育改革中把“科学与技术课作为科学启蒙教育的主要课程。强调“科学与技术课的目标在于：使儿童获得有关科学活动和工艺活动的方法，增强儿童尊重事物存在的客观性、建立假设和证明的必要性等科学品质，以及使儿童具有创造创造的兴趣。科学教育的目标还在于探索科学训练的结构，在于培养良好的科学态度和科学的思维方法。英国初等学校科学教育所要完成的目标包括：传授科学知识、培养科学观、科学能力和科学的态度。其中科学能包括观察能力、提出问题的能力、提出假设的能力、预测的能力、方案和执行调查的能力、说明解释的能力、交际的能力。科学态度的培养主要包括好奇心、对事实的尊重、改变自己观点的意愿、批判性反思以及对有机物和环境的
8、敏感性。日本政府同样重视初等学校在培养儿童科学和能力方面所具有的重要价值，在历次的课程改革中，理科内容不断地得到修订。二、重视计算机教育的普及：法国在改革根底教育的课程内容上大大强化了计算机教育内容，1985年提出了“群众计算机方案从小学四年级开始，将“计算机列入“科学与技术课程中，作为必修内容，并拨专款购置，以实现“学校电子化。1986年11月，法国教育部对全国根底教育计算机教学的标准作出新的规定：要求小学计算机教学应完成两个目标，一是模拟，即让学生通过游戏领会计算机在实际生活中的作用；二是获取知识，即学会利用计算机的功能来获得信息和知识，由于计算机可以使寻找相关资料和信息的工作变得简单而快
9、捷，因此，有助于培养学生的区分、分析能力。英国在1988年的教育改革中就将“信息技术列入全国统一课程中，为全面提高英国学生的信息和传播技术能力，在新的国家课程中，英国政府将原来“信息技术课程改为“信息和传播技术。开设此课程的目的在于使学生学会发现、探究、分析、交换、提供信息，创造性和独立性地学习。三、更加注重根底学科的改革：母语、数学等根底性课程是各国初等学校课程改革中都极为重视的课程改革。英国政府早在1980年的学校课程框架咨询文件中就指出，掌握语言和数学方面的技能对于学生学习其他课程来说是必不可少的，英语和数学应当成为所有儿童必学的科目，并且，所花费的时间不能少于一定的比例。而在1988年
10、的教育的改革中，英国政府将英语、数学和科学列为初等学校必须开设的核心课程，此后，又将这三门课程列为必须进行阶段性统一考试的科目。英国政府从1995年起开始实施提高中小学水平方案，到2000年新实施的国家课程中，提高根底学力仍然是课程改革的根本方针。法国政府在世纪年代的课程改革中也非常重视法语等根底课程国民教育部组织有关阅读活动，建立和完善学校的图书馆法国政府积极宣传“书籍面向所有学校重视为学校提供贷款，学校图书馆，使学生获得良好的阅读时机。国语等根底课程在日本初 等学校教育课程改革中也受到重视，从世纪年代起，日本初等学校的国语课程不断的进行着改革，其在整个初等学校课程体系中的地位越来越重要，仅仅就其课时量来说，呈现出不断增长的趋势。例如在1947年，1958年、1989年日本都公布了新的课程方案，在这些新课程方案中，国语课的年周课时数不断增加，直到1989年以后，才没有递增，保持一定的课时数。
