1、湘教版六年级上册科学教学参考方案一、指导思想：以国家根底教育课程改革纲要为指导，全面落实全日制义务教育科学课程标准提出的根本理念、课程目的和课程内容，进展科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为主旨。二、学生情况分析：本期本人担任六年级c209和c210两班的科学教学工作。总的来说，两个班的学生都非常喜爱上科学课，上课发言积极，特别喜爱实验操作、制造竞赛和室外实践活动。两个班比较，c210班的学生在预备材料、完成作业方面更认真，而c209班的学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。三、本册教材分析：1、教学的总目的a、科学探究依照已有知识和经历，能运用归纳、演绎等方法进展推理和推断，
2、能将推理推断的思维过程转化成语言并能有条理地表达。能够及时修订、完善本人的假设和打算，比较纯熟地掌握比照实验的设计方法并能用于实践，能在老师的指导下进展模仿实验、设计并制造简单的科学模型和科技作品。b、情感态度与价值观保持和开展对四周世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改善生活，节约能源，保护环境，认识到人与自然要和谐相处。c、科学知识初步理解生物与环境、营养与健康、地表变化、月球外表、能量的表现方式与转化的有关知识。2、教材内容概述和学习方法本册教材以生存和环境为主题，以训练学生推理推断的逻辑思维才能为重点，编排了生物与环境、营养与健康、地表变化的神秘、能
3、量、月球5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。其中，生命世界有2个单元、7课书；物质世界有1个单元、5课书；地球与宇宙有2个单元、8课书。每个单元的主要内容是：1生物与环境-此单元包括一棵坚韧的小树、从南橘北枳说起、走进池塘、假设大树都倒下4课书，主要引领学生从不同的角度来讨论生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。2营养与健康-此单元包括食物中的营养、消化与吸收、饮食与健康3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是咨询题驱动、实验、调查、测量等。3地表变化的神秘-此单元包括地表在变化、地震、火山、岩石也变化、走近矿产以及人类对
4、地表变化的阻碍6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力要素，同时要求学生依照本人已有的知识和经历，结合教材提供的事实或数据进展推断和推理。如：揣测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，揣测煤的构成等。4能量-此单元按照总-分-总的构造编排了能量家族、热能变、变、变、电表转呀转、太阳能的利用、翻开能源宝库5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制造、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现方式和能量的互相转化。5月球-此单元包括探究月球的机密和月有阴晴圆缺2课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模仿实验等活动，引领学生探究月球的神秘，理解关于月球的知识，进一步培养学生推理
5、推断的逻辑思维才能。6我们怎么样做推断-此单元是先通过案例及本期回忆整理的方式协助学生总结出进展推理推断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进展又一次的运用。四、根本措施：1、理解学生对所学科学咨询题的初始方法，特别是一些概念理解过程中出现的方法。2、指导学生反复进展操纵变量的实验。操纵变量实验要加以指导3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用恰当的词语描绘观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，构成正确的解释。6、悉心肠引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、开展科技兴趣小组，开展各类有关竞赛，以赛促学。五、本册教学所需活动器材及课时安排
6、单元-课时安排-课题-活动器材预备(一)、生物与环境-共78课时1、一棵坚韧的小树：菜豆种子或者不同品种的种子假设干、纸巾、不干胶、玻璃杯、大小质地一样的纸盒2个、培养皿、一盆植物苗等。2、从南橘北枳说起：与本课学习内容相对应的生物图片3、走进池塘：池塘群落挂图、制造生态瓶的材料4、假设大树都倒下：森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、外表没有任何覆盖物的木板、外表只有砂土覆盖的木板、外表有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。(二)、营养与健康-共67课时1、食物中的营养：酒精灯、镊子、碘酒、纸、馒头、米饭、肉、煮熟的鸡蛋清、生熟土豆块、生熟胡萝卜、花生米、瓜子等。2、消化与吸收：能够食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品，约90厘米长的线绳一根。3、饮食与健康：身高体重计、有平安隐患的食物调查表。(三)、地表变化的神秘-共89课时1、地表在变化：因自然缘故导致地表变化的图片或音像材料、反映地表形态发生变化的文字材料。
