1、上课时突然飞来一只大马蜂教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体表达教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。五年级第一次作文是写一位曾教过自己的老师，我经过一番精心准备，讲得正兴起时，突然，学生中出现一阵骚动：“老师，飞来一只大马蜂!一个胆小的小女孩尖叫道。其他学生个个跟着慌了神，有的吓得在屋里乱跑，有的干脆躲到了课桌底下，还有几个胆大的男生，竟拿起书拍打起马蜂来，马蜂也惊得东躲西藏整个教室炸开了锅。怎么办是继续讲
2、课，还是停下来我灵机一动，微笑着对孩子们说：“同学们，都趴在课桌上，教师给你们讲个故事好吗我的号召很快得到了孩子们的响应，他们一个个乖乖地坐了下来，趴在桌上兴致勃勃地听起了我的故事：“在印度，一位军官和他的太太正举办一个大型晚宴，参加宴会的除了一些军官夫妇们外，还有一个正在此访问的美国博物学家。晚宴上，一场活泼的讨论在一个年轻姑娘和一个军官之间爆发了。女孩认为妇女们早已过了那个看见一只老鼠就跳上椅子的时代了，而军官却不以为然。“妇女们在任何危机出现时的反响都是尖叫。军官说，“然而，男人也许也有那种感觉，但他们总比妇女多一盎司的控制力。那个美国人没有参加争论，只是在旁注视着其人，在观察过程中，他
3、看到女主人脸上掠过一种奇怪的表情：她两眼瞪直，肌肉轻轻地抽动着，她向一直站在她椅子后的男仆示意了一下，并小声地说了些什么。男仆的眼睛顿时瞪大了，并迅速地退出了房间。所有的客人都谈得尽兴，谁也没有注意到这一切，只有那个美国人觉察到了这些，并看到那个男仆将一碗牛奶放在通向出口的走廊上。那个美国人开始思考。在印度，放在碗里的牛奶只有一个目的，那就是引诱蛇。他意识到肯定有一条眼镜蛇在这间房间里。他往屋椽上看了看，那是蛇最有可能藏身的地方，但是那儿没有，房间的其他三个角落也是空空的，在第四个角落，仆人们正等待着为下面的进程效劳，只剩下一个地方桌下。他第一个冲动就是要跳起来警告其他人，但一想这种举动只会惊
4、吓到眼镜蛇使它对抗，他立刻起来发言，其语气中带着命令的口吻。每个人都安静下来。我想知道是什么让各位在这张桌子旁，我会数到三百将持续五分钟，你们每个人都不能动，违者罚款五十便士。准备好，开始!他开始数数，那二十个人像石像一样端坐着，他数到280他的眼睛看到了墙角的那一头，那条眼镜蛇出现了，并游向那碗牛奶。尖叫声四起，他跑过去使劲关上走廊的大门。你是好样的，先生。男主人不禁叫道，一位男士刚刚已向我们展示了一个自我控制的极好典范。等会儿，那个美国人说，并转向了女主人，瓦滋夫人，您怎么知道眼镜蛇在屋子里呢淡淡的笑容从她脸上滑过，答复道：因为它从我的脚上滑过去。整个讲故事的过程中，孩子们的注意力被牢牢地
5、吸引住了，连马蜂是什么时候飞走的，大家都不知道。讲完故事后，我笑眯眯地问：“同学们，你们知道，老师为什么给你们讲这个故事吗顿时，教室里小手林立。“噢!刚刚教室里飞来一只大马蜂时，我们都惊慌失措，这样反而会招来马蜂叮蜇，老师讲这个故事是让我们安静下来，这样以静制动，让马蜂觉得无趣，自动飞走。“我知道，老师您想让我们像故事中的女主人一样，遇到危险时，不能惊慌，而要沉着应对。“对了，老师，我想起三年级时学的一篇课文胖子和瘦子中，遇到黑熊时，胖子没来得及逃走，只好躺下装死，反而逃过了一劫，这说明遇到危险时，沉着冷静，往往能化险为夷。同学们，刚刚的事你们能不能写下来呢反思课堂上常常会出现来自教室外部或内部的干扰，这种场合往往使老师非常难堪，此时教师如能发挥自己的教育机智，抓住瞬间亮点，有效地整合各种课程资源，常常能化为难为精彩。本案例，老师“将计就计，抛弃了课前预设的作文指导教案，将眼前情境与教学内容有机结合起来，利用一个相似的故事巧妙地为教学效劳，这样大大改变了课堂上的学习气氛，意外地生成了这样一节作文指导课。
