活动单导学实践思考 随堂听课、推门听课是学校教育教学管理工作的有机组成局部。但管理者“点拨过多，无形中会产生一道隐形屏障。理论的多了，实践的少了。 1.以“教师为中心，结伴共舞一课堂； 2.创设学习共同合作体，努力创造和谐共处的温润育人环境； 3.倾力打造高效课堂，到达生命狂欢之最境界。在每个行政组内产生三个“教师先生，本组组员可以自己选择自己的“先生作伴共舞，组员在二次备课的根底上，邀请“先生老师随堂听课，管理者从收取的听课笔记和课前备课的原资料中找到她们碰撞后的痕迹，第三次研讨中两人进行“说课交流。用相关的理论说明自己的目标、手段及方法，特别是在过程中应对偶发事件的策略，并将有生成价值的问题延伸为课题。这样如此几个轮回，除了在操作层面融合了“班本特色，理论层面多了支撑。也使得课程为我所用，“课程开发成为了可能趋向。 “活动单导学不光乎适合传统的学生课堂教学结构及内蕴的颠覆革命，对管理层面的亦或就是一场及时雨。“自由、“互尊、“共进是“活动单导学的主旋律，在教师层面中到达了“师师相长之成效。 第1页 共1页
