1、小学科学教学设计模板小学科学教学设计模板小组组名：六年级组长：黎璟倩序号工程具体内容1 课程内容根本信息教材版本教科版年级六年级课题电和磁课时1课时教学环境实验室2 教材简析电和磁一课是六年级上册的能量单元的第三课。本课主要是制作电磁铁以及电磁铁的一些性质。3 教学目标 1. 科学概念：通过观察、实验，学生知道电磁铁是用绝缘导线绕在铁芯上制成，通电时有吸铁本领，有两个极，具有指示南北的性质等知识。2. 科学探究：亲身动手制作电磁铁，掌握简易电磁铁的制作方法。通过实验，探究电磁铁的性质。3情感、态度、价值观：通过实验操作培养学生探索电磁奥秘的兴趣。4 教学重点教学难点经历制作电磁铁以及探究电磁铁
2、指南北的性质等过程。5 学习者特征1、六年级的学生早在他们四年级时就曾经学习过磁铁和电学的知识。在生活中，也能接触到一些含有电磁铁的物体。因此，他们对“电磁铁这一事物并不陌生，但是里面所含的知识和关系就有所欠缺。2、六年级学生已经掌握了制作、设计实验等探究技能，在教学中对其提供适当的指导和要求，协助他们完成活动。6 教学策略小组合作学习方法、谈话法、多媒体教学法等7 信息技术整合方式实物、课件8 教学评价方式策略小组评价、实验记录表、小测试9 教学过程学生活动教师活动设计意图一、导入1、看图，思考，答：废车场。用磁铁把1、出示：废车场照片问：照片上是什么地创设情境，激发兴趣，汽车叠加。2、模拟
3、废车场活动：A、使用磁铁搬运：能搬起车，但不能放下B、用电磁铁搬运：通过电路开合的控制，能搬起车，也能放下3、发现：电和磁是有关联的方？如何节省空间？2、请两位同学来模拟废车场是如何搬运废车的提供磁铁、电磁铁各一组3、提问：你们在活动中发现什么？4、揭题：今天我们一起来研究电和磁。板书：电和磁导入学习二、奥斯特的实验1、倾听、思考2、观察、思考：A、仔细观察电池接通的一刹那，导线对小磁针产生了什么影响。用图记录实验现象。B、在水平方向轻轻转动导线的位置，观察小磁针又有什么变化。C 断开电路后，又怎样了。3、讨论、交流1、讲述：1820 年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让小磁针靠近了通电的
4、导线，结果发现小磁针的状态发生了明显的改变，这是怎么回事呢？难道电和磁也存在一定的联系吗？下面让我们循着奥斯特的脚印来探索电与磁的奥秘。2、演示实验：实验操作：拉直铜导线，紧靠在小磁针上方，把导线两端分别接在干电池的正负极上。（注意：由于这样的连接是短路，时间要尽量短一些，以防损坏电池甚至引起火灾。）3 . 讨论、交流A 通电的一刹那，小磁通过演示实验了解电磁效应，为制作电磁铁提供知识根底4、分析：通电导线的周围存在磁场才会对小磁针产生这样的影响针为什么发生了转动？谁在影响它？B 在水平方向轻轻转动导线位置的时候，为什么小磁针也跟着转动？C 断开电流后，小磁针为什么又回到原来的位置了？4、小结
5、：奥斯特的实验告诉我们发现通电导线周围存在磁场三、制作电磁铁1、倾听、思考2、小组讨论3、小组汇报制作方法。4、以小组为单位制作电磁铁。5、比一比：看哪个小组吸起的大头针多。1、电流的磁效应现象激发了科学家的探索热情，他们在不断地研究中发现当螺线管内插入铁芯时，由于铁芯被磁化，磁性大大增强，这样就产生了电磁铁。2、小组讨论：制作电磁铁需要哪些材料？怎样制作电磁铁？3、提供制作电磁铁的材料 （注意：导线要沿着一个方向缠绕在大铁钉上，导线的两端要用砂皮擦亮。）4、小结动手制作电磁铁，掌握电磁铁的制作方法四、探究电磁铁的南北极1. 实验设计：用什么方法判断？需要什么材料？如何操作？2. 交流实验设计
6、，找到合理的方法来1、电磁铁有没有南北极呢？我们自己可以设计实验来研究。设计实验，研究电磁铁的性质做实验。3. 实验：用电磁铁靠近小磁针的南北极或小磁铁的南北极，或用线悬挂起来4、发现：用电磁铁的一端分别去靠近小磁针的N极或S 极是，发生了吸引和排斥两种不同的现象。4、交流小结：电磁铁也象磁铁那样存在南北极。五、评价和反响1、思考、答复2、谈谈这节课的收获1、小测试2、谈谈这节课的收获了解学生本课的学习掌握了多少板书设计：电和磁电流磁场通电导线+铁芯电磁铁电磁铁有南北两极学生学习活动记录表设计：“电磁铁也有南北极吗的实验研究研究内容电磁铁南北极的研究实验设计现象记录研究结论评价设计：1、通电导线周围存在（磁场）。2、制作简易电磁铁的材料有：3、电磁铁同样具有（南极）和（北极）。
