1、高中班主任德育工作策略 立德树人是中华民族最深厚的优秀文化传统，也是我们民族生生不息的基石。在高校中，开篇就对这一内容作了深刻阐述，明确了教育“成人之目标。而现如今也将立德树人明确为教育教学活动中最根本的一项任务1。它的宗旨在于弘扬光明正大的品质，在于通过这样的教育，让人弃旧向新，使人的道德达致完善的境界。而这整个过程就是教育的重要使命，所以立德树人对于整个教育事业的进展来说是至关重要的，这必定是一个不断承载于历史，又不断制造历史的过程。基于此，高中德育工作就显得尤为重要，而班主任在这一过程中，确定要充分发挥自己的作用，下文将进行具体分析。 一、敬重、理解同学 当提到德育教育时，我们经常会陷入
2、一个小小的误区，那就是认为这一项教育活动也是和其他学科教育活动一样的，给同学讲完学问，让他们做练习题。但其实德育教育稍有不同，它更多地强调的是对同学人格的塑造。我们常说德育，简洁地来理解，就是指道德教育2。所以其实德育教育并没有固定的教材，在给同学讲解完具体的内容之后，也无法给他们布置特定的作业，来检验同学的学习成果。基于德育教育的这种特点，在实施教育的过程中，就要稍稍做出转变。本文提出要敬重和理解同学，让德育教育变得更为严峻，实现润物细无声的渗透效果。理解就是要求对同学的思想实际，心里实际和生活实际作了解。无论在解决何种问题是都要以此为主要原那么。要敬重同学，假设他们提出了任何意见和要求，老
3、师都应当乐观去考量。老师的敬重和理解，会赢得同学的信任，这样在后续开展德育教育时，同学就会更协作。而且对同学的敬重和理解，也能让老师更多地了解同学，这样便于对德育教育的方式进行调整。比犹如学并不喜爱生硬的灌输式的教育，那么老师可以乐观征求同学的意见，对德育教育的内容做确定的处理，让课堂变得更灵敏。这是提升教育效果的一个重要方法。 二、紧抓主渠道教育 德育教育要取得较好的效果，确定要抓住主渠道教育，也就是课堂教育。负责这项教育活动的全体老师都要有较强的教育意识，且要留意和其他学科老师的联合。让全体老师都能增加德育意识，并且在自己的学科教学中，将德育自觉渗透其中。不同学科的老师都要结合自身学科的内
4、容以及特点，挖掘其中的德育素材。此外，教研组在制定相关教学规划是也要将德育的渗透当做一个要点。第一，要将教材中显性的德育教育因素凸显出来，并且挖掘其中的隐性因素。其次，要依据教材内容做一些补充，将德育教育落实到位。第三，在教学的过程中，要结合社会热点，从而实现德育教育的渗透。此外，应当重视对德育中不同教育内容的融合，比方爱国主义、集体主义教育等内容，要让他们之间能产生有机的、必定的联系。无论是语文学科中有鼓励意义的课文，还是数学学科中一些兴奋人心的数学小故事、数学家的事迹，都能给德育供给极大的关心。而且这些内容对同学的影响是潜移默化的，更深远的。 三、借助文化进行熏陶 文化的力量格外巨大，在德
5、育的过程中，老师可以充分借助优秀文化的力量，实现对同学心灵的熏陶，让同学可以“见贤思齐。在我国，文化底蕴本身就特殊丰厚，优秀的传统文化都可以起到这样的作用。比方论语弟子规等，这无不是优秀的传统文化。此外，还有很多古诗词内容。老师可以组织同学开展经典诵读，每一天抽出确定的时间，让同学读一读经典，每一周再抽出一节课时间，鼓舞同学共享自己的心得，也可以给其他同学推举作品。在诵读的过程中，同学受到的影响是潜移默化的，比方读到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之时，他们会在反复诵读中感受这种爱国的力量，进而由内向外产生爱国情感，这就实现了爱国主义教育。所以说，借助文化挂念德育，能让德育实现润物细无声的效果。
6、 四、多组织活动 德育本身是比拟枯燥的，听起来都是一些理论教育，还有要求性的教育，比方不能怎么做，应当怎么做等。因此，在实施的过程中，就简洁将这种枯燥性放大，这不利于教育效果的提升。本文提出可以多组织活动，让德育内容寓于活动中，同学那么从活动中去感受，这是比拟好的一种方法。比方，班级中有任何集体活动时，这就是开展集体主义教育的好时机。也可以给同学播放一些有意义的影片，比方大国崛起这是一部纪录片，可开展爱国主义教育。当同学在观看完毕后，可引导同学自己来表达，说说自己的感想，这是格外关键的一个步骤。高中同学虽然在年龄上和大人差一些，但是，这不代表他们的思维力量确定不如大人，有时候他们说出来的话，会让我们特殊惊喜。而且，德育本身就是要让同学成长为更优质的人才，让同学多表达，说说自己的感悟，也能培育他们的思辨力量。总而言之，高中班主任德育工作是至关重要的，在具体开展这一工作时，可以充分了解现代教育理念。敬重同学，在组织一切德育活动时，都围绕同学来开放。让同学在学习活动中的主体作用能够充分凸显出来。 参考文献 1罗滨.现代教育理念下高中班主任以德治班的实践策略J.教学管理与教育争辩,0,005(008):-118. 李淑娟 黄汝华 单位：山东省沂源县第一中学
