1、马克思主义学风体会改造我们的学习 教学目的： 认识树立马克思主义学风的重要意义. 在把握全文的根底上，练习筛选文章中的重要信息，学习筛选信息的方法. 学习本文采用的论证方法，了解本文的语言特点. 教学设想： 一，本单元训练重点是筛选信息，引导学生在把握全文的根底上，筛选本言语的主要观点及其论据，认识树立马克思主义学风的重要意义. 二，引导学生筛选本文重要语句，理清行文脉络. 三，学习本文的论证方法，通过填表格体会比照论证的效果. 安排二课时. 第一课时 教学要点： 练习筛选重要语句，理清行文脉络. 练习筛选主要观点及其论据. 教学内容和步骤： 简介筛选信息的意义和方法. 筛选信息的能力是现代化
2、社会需要的阅读能力. 文章是信息的载体，阅读文章，往往不需要百分之百地吸收它负载的信息，常常根据阅读目的，迅速而准确地筛选出有关信息.从读物理学区分各种信息的性质，筛选出自己的需要的信息，是到达阅读目的，获得所需信息的重要手段. 从文章中区分并筛选信息，必须在把握全文的根底上，进行分析，综合，抽象，概括.筛选文中重要信息时，应注意文章中根本概念和新的知识，注意对重要概念和知识的解释和阐述，注意最能表达作者写作意图即文章主旨的语句.同时，筛选信息还需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，筛选出所需信息. 导入新课 党中央于1941年在延安开展了整风运动.这次
3、运动的宗旨是反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风.这是一次普及马克思主义的教育运动.通过整风极大地提高了广阔党员的马克思列宁主义，毛泽东思想水平，为抗日战争和解放战争的胜利奠定了思想根底.在这次整风运动中，毛泽东同志作了整顿党的作风，反对党八股和改造我们的学习的报告，作为整风运动的指导文献.今天我们就学习其中之一的改造我们的学习. 本文针对党内在学风中存在的问题，号召全党同志反对主观主义的学风，树立理论联系实际的马克思主义学风. 三，前面已简单了筛选信息的意义和方法，而筛选信息，就要会辨析内容的性质，会辨析内容之间的关系. 给学生十分钟时间，自读课文，完成思考和
4、练习二、 指导：此题训练筛选文中有特殊作用语句的能力.文中有特殊作用的语句常见的有这样三种：总领句，承上启下过渡句，总结句.这些语句往往可以显示行文脉络，表达层次关系，使观点更明确，结构更严谨.本文这样的语句很明显，如：第二局部开头但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点，既与第一局部承接，肯定成绩，又用一个但是自然转入对缺点的论述，点明第二局部的论点.第三局部开头用为了反复地说明这个意思与第二部发衔接，说明第三局部是对第二局部论述的进一步深入;将两种互相对立的态度对照地讲一下又开启了后面的论述.再如，第四局部用依据上述意见，我有以下提议承上启下，由分析问题过渡到解决问题，提出改造学习的具体途
5、径. 本文作者恰当地使用这些语句，使行文脉络清楚，结构紧凑. 2，在筛选显示行文脉络的语句的根底上，学生自己完成结构提纲，请一名同学把所列提纲写作黑板上. 师生共同订正，明确本文结构 引论（导言）：要改造全党的学习方法和学习制度.（开门见山，提出中心论点） 本论（一三）为什么要改造主观主义学风 肯定成绩：概述理论联系实际的成绩.（正面率证改造学习的重要性） 指出缺点：指出理论脱离实际的表现，危害.（反面论证改造学习的必要性） 对照分析：主观主义态度的错误，马列主义态度的正确（比照论证改造学习的迫切性） 结论 （四）：改造学风的具体途径. 四，理清文章结构后，引导学生完成思考和练习一，学习筛选信
6、息的方法. 本文在引论局部开门见山，提出中心论点：将我们全党的学习方法和学习制度改造一下，其理由如下引出的本论局部就是对中心论点展开的论述.理由就是所持观点的论据，讲理由也就是用论据论证观点，而阐述的三点理由正是本论局部的三个分论点.这样，在把握全文的根底上，通过分析，综合，抽象，最后概括出三点理由（那么结构提纲）. 第二课时 教学要点： 学习本文采用的论证方法，特别是正反比照论证法. 体会本文准确，=鲜明，生动的语言特点.教学内容和步骤： 引导学生讨论学习本文的论证方法 1，提问：本论局部的第二局部与段有什么联系论述有什么特点 明确：段从三方面概括出党内在学风方面存在的缺点及危害性.（a对现
7、状b对历史c对理论）;段具体地分别阐述上述坏学风的根源及危害性，列举风华正茂材料说明我们党内确实存在着主观主义这种极坏的典型.可见，段对段的论述起了深化作用.论述中既有概括性事例，又有具体典型事例，根括性论述和具体论述相结合，层层深入，很有说服力. 2，课文的第三局部对照论述了两种截然不同的学习态度.论述层次清楚，由表及里，有力地证明了中心论点.这种比照论证的方法值得借鉴.请同学们结合原文内容及论述层次，用简练恰当的文字完成以下表格. 主观主义 马列主义 表现 不调查 割断历史 无的放矢 实事求是 危害 党性不纯 二，课堂练习，体会本文语言特点. 下面四组语句各有两种没的说法，其中哪种是课文中
8、的说法如果换用另一种说法好不好为什么 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合的二十年. 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年. 课文中是第种说法.如果换用第种说法不好.日益一词客观地写出了马列主义与中国革命实践的结合是逐步的，而不可能是一下子就结合起来的.所以第种说法缺少日益一词不达意，使表达不准确. 在全党推行调查研究的方案，是转变党的作风的关键一环. 在全党推行调查研究的方案，是转变党的作风的根底一环. 第句是课文中的说法.根底强调了调查研究的根本性和普遍性，是人人都必须做到的，而关键虽然也能说明其重要性，但不一定距每个人有关，不 而中国共产党那么是拿起这个武器的倡导者，宣传者和组织者. 而中国共产党那么是拿起这个武器的组织者，倡导者和宣传者. 第种说法是课文中的说法.倡导，宣传，组织三者之间存在着内在的逻辑顺序.如果用第句说法那么不合事理. 只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会稳固，革命才会胜利. 只有打倒了主观主义，革命才会胜利，党性才会马克思列宁主义的真理才会抬头. 第种说法是课文中的说法.这种说法表达了严密的逻辑顺序，逐层推进论述了打倒主观主义的重要意义. 三，布置作业： 完成思考和练习五，七，以备检查. 第7页 共7页
