1、学海无涯教育体育局教研宣教安排本学期,我室依照教育体育局年度意见和暑期教育系统领导干部培训班精神,贯彻落实全国教育工作会议和全省根底教育工作会议要求，进一步明确全区教育内涵开展和质量提升的目的和任务，以区提高教学质量行动打算（xx-xx）的贯彻为重点，完善学校教学治理制度，抓实教学常规工作，推行有效课堂教学，培养学生自主学习才能，全面提高我区的教育教学质量。一、全面施行行动打算以行动打算的施行作为全室的中心工作，遵照规划设计、打好根底、全面发动、面上推进、重点打破的思路，认真抓好落实。认真规划。学校要围绕质量提升这一目的，按照行动打算的要求，认真制定好行动规划和施行方案。在行动打算的三个目的中
2、，有效课堂和自主学习才能的培养这两个方面是当前工作的薄弱环节。学校要立足校情，全面分析教学治理、课堂教学实际、学生自主学习、老师专业开展等方面的情况，找准制约学校教学质量提升的关键征询题，确立目的，非常好的修订本校施行方案。改良行动能够是以课堂为打破、学案为抓手、备课为载体，也能够是作业设计与治理、教学研究、教学评价等方面为切入点。同时，要强化成果认识，把提高教学质量的预期成果以文本的方式呈现出来，明确成果目的，扎实做好各项工作。在总体规划的根底上，制定好每学期的重点施行工程，分阶段、分步骤加以施行。抓好根底。以调研为手段，促进学校教学治理制度不断完善，教学常规治理工作不断标准，探究建立新型教
3、学常规，为行动打算的推进打好根底。校级调研工作要正常有序开展，工作打算要及时报教研室备案。开展培训活动，把全体教职工的思想统一到教学工作上，统一到质量提升上来。面上推进。一方面以建立新型教学常规为打破口，实在减轻学生负担，把落实教学常规作为促进老师专业开展、调动老师积极性的重要手段，在严格治理的同时注重人文关心，让制度成为教学的促进者和引领者；另一方面要抓实校本教研，校本教研的重点是围绕老师专业开展的核心即学科教学素养的提升。搞活研讨活动，加强教研组、备课组建立，构成集体备课、共同研讨的制度，建立学习型组织。在深化学科主体教学研究的同时加强学科间沟通与交流，鼓舞不同学科老师之间互相配合，共同研
4、讨，构成新型的教学共同体。点上打破。以打造高效课堂为打破口，加强常态课的改良与治理。明确改良课堂教学的目的和措施，有详细的成果和展示的详细内容和方式。积极开展高效课堂的系列教学研究活动：走进教材，各年级老师都要对教材内容系统学习，完好把握课程标准和学科特点，科学处理教材；走进学生，加强对学生的心理研究，寻找学生学习过程中的有效与无效行为，因材施教，关注差异；走进课堂，加强对教学过程的研究，优化教与学的方式；走进练习，改革学生作业内容和完成作业方式，回绝惩罚性作业和无设计作业，注重开展性、实践性作业设计。加强有效课堂教学设计、教学策略、教学构造、教学方式的研究，每学期重点在1-2所学校组织现场会
5、，同时其他各校也要进展一定规模和范围的成果展示活动，教研室将在教育体育局的安排下对各校进展考核，其考核结果作为评选提高教学质量行动打算先进学校的重要依照之一。5二、深化开展调研工作三级调研工作在原来的根底上向纵深推进，建立健全调研工作跟踪治理制度，对觉察的征询题进展跟踪调研，催促改良。尝试开展培训式调研，重点指向学科课堂教学，将调研工作由诊断、评价功能逐步转向培训与指导，全面推行学科调研工作。区级调研。围绕优质高效课堂和学生自主学习才能培养两个重点，开展提高教学质量行动打算专项调研。立足于梳理经历、觉察典型、查找征询题、指导改良，在中小幼等不同层面的学校打造1-2个典型，同时对存在薄弱环节的学
6、校进展指导。本学期区级调研工作中学（含高中）开展5-6次，小学3次，幼儿园3次。片级调研与互动。采取教学治理工作互查和校级联动课堂教学研讨的方式加强交流和学习，取长补短，共同提升。要发挥片级调研工作在互相交流、学习、借鉴中的作用，使各片内的教学研讨活动常态化、标准化，构成区域内新的教研合作机制。校级调研。充分认识校级调研工作在提高校本治理和校本教研中的重要作用，全面推行校级调研工作，按照调研工作开展的要求，围绕教学常规的执行、教学治理制度的创新与落实、课堂教学等方面开展调研，做到标准教学行为与改良指导教学并重。每学期初，各校要制定好详细的校级调研方案，并报教研室备案，防止校级调研工作流于方式。
7、学科调研。学科调研工作要能有效地觉察学科教学中存在的征询题，加强学科指导的针对性和实效性。每个学科都要整合学科中心组成员的力量，发挥学科中心组成员的作用，每个学期要开展1-2次学科调研工作，提炼学科工作的典型经历，梳理学科存在的主要征询题。加强学科治理，优化学科活动，落实学科常规，提高学科老师的专业素养。三、不断强化常规治理不断完善教学治理制度，落实教学常规工作，使学校教学治理工作更加科学、标准、高效。执行课程打算。开齐开足全部课程，维护课程施行的严肃性，课程打算的执行情况做为调研评价的重要依照。修订教学治理制度。召开学校教学治理制度座谈会，广泛征求意见，修订区中小学教学常规治理制度（试行），
8、发挥治理制度正确的导向作用。加强校本化教学治理制度的研制，努力构成学校教学常规治理工作特色。开展治理人员培训。开展一到两期学校教学治理人员的培训工作。组织开展教学治理人员评课活动。按照教育体育局的工作意见，教学治理人员要积极开展课堂改革我先行活动，每学期围绕课堂教学改革带头上好一节公开课，做好一次专题讲座。评比教学常规治理先进校。启动教学常规治理考核工作，研究制定区教学常规治理制度量化考核表，在本学期开场评比教学常规治理工作先进校。四、实在加强研究工作课堂教学研究。加强课堂教学有效性研究，加强常态课治理，分学科研究制定常态课改良打算。要正确理解把握课堂教学构造三个必须提出的根本目的，全面推行三
9、个必须的要求，促进课堂教学构造发生根本而有效的转变，同时，要不断深化课堂教学研究，丰富课堂教学内涵，构成校本化、学科化的教学特色。加强理科实验教学，注重阅读习惯的养成，促进学生多方面才能的开展。亲密关注常态下的老师课堂行为：一是教学目的的科学定位与达成。课堂教学目的不清的现象比拟普遍，要关注老师的课堂是否有明确的教学目的，每节课要让学生带着任务去学习；二是老师的科学指导。课堂教学中有没有对学生的学习进展有效的指导，如何才能进展有效指导；三是学生自主学习状态怎么样，学习的主动性、积极性是否得到调动；四是检测与反响是否及时适当，有没有开展当堂检测；五是课堂无效教学行为的剔除与矫正。每个学校每学期都
10、要开展有效课堂专题研讨与展示活动。本学期将举行全区有效课堂专题教学研讨与观摩活动。 345自主学习才能培养研究。在教学中培养学生的自主学习才能具有多方面的意义：它是施行新课程改革的急需，也是构建终身学习社会的必定要求，更是全面施行素养教育、促进人的全面开展的基石。自主学习既是学习方式，更是课程的目的；施行自主学习要习惯学生开展的学段特点和个性差异；要特别关注非智力要素的个别差异，适性而教，才能获得最正确的教育效果。学生自主学习才能培养要围绕区中小学生自主学习才能培养的研究这一区域课题开展研究，各校要结合本校实际和学生的年龄特点，选准切入点，制定规划方案，开展案例研究，组织各种活动，研究培养学生
11、自主学习才能的有效途径、方法和教学策略。教研室将组织培养学生自主学习才能的研讨活动以及论文、案例评比工作。使用优质教学资源的研究。加强使用优质教学资源的实践和研究，搞活校际之间的联动研究。强化成果认识，注重材料积累，多出优秀案例和教学反思。发挥优质教学资源在校本教研活动中的作用，加强各类教学资源的应用研究，提高老师利用与开发课程资源的才能和水平。加强学科建立。成立全区中小学教学指导专家委员会，构成区、片、校互相配合的教学研究体系。发挥学科中心组的作用和义务教育阶段区级学科基地的作用，围绕优质高效课堂和学生自主学习才能培养等重点征询题，制定好学科基地活动方案，定期开展好学科基地活动，使学科基地成
12、为学科建立与学科质量提升的重要阵地，成为全区教学改革的实验基地和示范基地。课程建立。参与并支持学校课程建立。学校课程必须安排固定时间和老师认真组织施行，不断加以完善。加强教学方法和活动方式研究，努力提高教学效率。我室将在教学调研中关注学校课程打算执行和校本课程的施行情况。10月份，将组织开展中学校本课程方案评比活动。五、实在加强队伍建立教研员队伍。要进一步明确学科教研工作目确实实是建立区域学科优秀老师群体、打造区域学科教研工作与课堂教学改革特色、全面提高区域学科教学质量。教研员要有良好的工作态度，要有扎实的教研功力。开展争做优秀研究员、教练员、指挥员的主题教育活动，带头研究学科教学、研究老师和
13、学生、研究教学治理，提高研究才能；深化学校、深化课堂、指导学科教学、指导教学治理，提升指导才能；勤于学习、擅长考虑、科学谋划学科开展，加强引领才能，为基层学校提供更好的效劳。教研员要坚持做到八个一，即每学期读好一本书，研究好一个围绕学科有效课堂教学、常态课改良打算或者学科领域自主学习才能培养的课题，培养指导一名青年老师，开设一次专题培训讲座，开展一次高质量的学科调研，提炼一个学科课堂教学经历，蹲点一个学科教研组，建立好一个学科基地。努力把教研室建立成为教学研究的学术中心、课程资源的开发中心、征询和指导的效劳中心。学科中心组成员队伍。完善学科中心组成员治理与活动机制，定期组织开展研讨交流和专题培
14、训活动，发挥他们在有效课堂教学研究、推进课堂教学改革中的引领作用。骨干老师跟踪治理。组织开展好骨干老师有效教学评课活动，进一步发挥骨干老师在推行行动打算中的示范作用、表率作用。 345学科老师队伍建立。坚持研训结合，边研究边培训，重点围绕课堂教学改革、学生自主学习才能培训等方面加强业务培训，着力提高老师的学科教学素养，促进老师的专业化开展。推进以校为本的教学研究，指导教研组、备课组建立。引导老师关注日常教学，以觉察、研究、处理实际征询题为主要方式，提升专业素养。大力推进网络教研，扩大老师合作交流范围，构建新型老师开展平台，构成重实践、重研讨、重反思、重合作的研究气氛。组织开展教学、老师教学技能
15、展示和竞赛等专项活动，为老师搭建专业开展平台。六、不断完善质量监控加大质量监控的力度，组织开展好学生学习质量监控与分析工作，使围绕质量提升的监控工作更加科学、标准、细致、精确。加大随机监控。立足常态，在各种方式的调研中加大随机监控力度，选择局部学科，依照教学进度和打算，围绕常态课教学目的，设计监控试题，对老师课堂教学质量进展监控。组织好专题监控。围绕重点工作，开展专题调研监控，在全区营建出全面提高教学质量的良好气氛，完善工作措施，构成质量提升的工作机制。做好阶段性监控。对各个年级各个学科的学业质量进展阶段性监控，及时精确理解学科教学现状，发挥监控的指导与改良功能。加强测试质量监控结果的分析研究，在做好认真细致分析的根底上，改革教学治理，改良课堂教学，提高教学评价和教学指导的科学化水平。淡化监控的评价功能，强化监控的指导与改良功能，发挥网上阅卷在质量监控中的作用，提高监控的科学性、精确性。七、抓好高中教学工作认真规划。树立高中三年一盘棋的观念，在认真分析本校实际的根底上，制定好高中各个年级的开展规划和目的，有打算、有步骤抓好落实。开展调研。围绕集体备课、作业治理、讲评课效益等组织开展对高中的调研工作，理解高中学校教学与治理工作现状，觉察存在的征询题，提出改良的意见和建议，提高学校治理工作水平。分学科开展高三复习观摩研讨活动，着重研究各学科指向高考的教
