1、培养创新思维提高学生写作能力论文中学生作文，向来是“遵命文学，从来都是教师如何说，学生就如何写，那么，在作文本上，我们看不到真实的思想流露，看不到个性生命的张扬。久而久之，学生不愿意写作文，作文课成了他们的“头痛课。公正地说，通过广阔师生的共同努力，学生不愿意写作文的情况有所改善，但是总体效果并不太令人满意，特别是在提倡素质教育的今天，教育以学生为主体，树立学生开展的思想，从知识本位走向能力本位，从认知本位走向全面素质本位，从根底性学习转向创新性学习，结合当今的作文教学，结合我自己的教学经验，我认为，作文教学应当充分张扬学生个性，培养学生的创新写作思维。陶行知先生说过：“千教万教，不如教人求真
2、;千学万学，不如学做真人。充分张扬学生个性，就是要学生回归真实的自我，展现个体的独特魅力，从个人视角对人生、社会、生活进行描述，从矫情中，从虚夸中解脱出来，展现率真天然的自我，让文章充满青春生命那飞扬的激情，强劲的活力，瑰丽的理想。在日常的教育生活中，我们应该建立正确的学生观，重视学生的差异性，每一个学生都是独立的个体，充分意识到个体生命是以整体的方式存活在环境中，并在与环境一日不可中断的相互作用和相互构成中生存和开展，具体个人的生命价值只有在各种生命经历中，通过主观的努力、奋斗、反思、学习和不断超越自我，才能创立和实现，离开了对具体个人生命经历的关注和提升，就很难认识个人的成长与开展；具体个
3、人是既有唯一性、独特性，又在其中表达着人之普遍性，共通性的个人，在这一新的学生观的根底上，作文教学的立足点和视角就更广阔，我们会更加欣喜地发现，学生不是千人一面，作文不是千篇一律，他们从审题立意，布局谋篇到语言表达，都是独特的，自我的，是文艺理论中所说的“这一个，他们用个性化的眼光搜集积累个性化的素材，即个人的，与众不同的独特感受和经历，以个性化的表达方式闪现个性化的思想光芒。文章不一定要篇篇精心构架，细心雕琢，但必须每一篇都有闪光点：或文采飞扬，或有崭新发现，或见解独到，或描写形象生动，或旁征博引，或意蕴深刻，或构思精巧等。而形式可以多样化，可以是随笔、感悟、心得、日记、书信等，也可以是平时
4、的作文训练，甚至是考场作文。张扬学生个性，充分发挥学生的主体精神，都是为了尊重学生的个性开展。而这一切，都与当今中国呼唤创新的时代相关并由此催生而出。在我们尊重学生个性开展的同时，用当培养学生的创新意识和能力，把创新思维运用到作文教学中，就是根据学生实际及学生的个体差异，在教师有意识的诱导之下，各尽其材，各显其能，培养他们的创新思维，培养他们对作文的热爱，使作文课成为他们所期望的课，从“头痛课变为他们“兴趣课，如何培养学生的创新写作思维，综合我平常的教学经验，我总结出以下几条，写出来与同行共享。假设培养学生的创新写作思维，须从平常着手，采用灵活多变的训练方式，调动学生的写作积极性，从而激发他们
5、的创新写作思维。首先，进行“课前三分钟演讲。要求讲演的学生不要照本宣读，要用自己的语言讲述，要求听讲的学生认真倾听别人的发言，轮到自己讲演时，尽量不重复别人讲演的内容。上台讲演，由胆大的学生开始，带动胆小的，在讲演的过程中，在讲演的过程中，教师给予指导和鼓励，一个学期下来，不仅提高了学生的口头表达能力，而且培养了学生良好的心理素质。其次，组织话题开展讨论，教师要以探讨者的身份积极参与提出自己的看法。例如：围绕“合作这一话题展开讨论，现在都在提倡合作，你觉得合作对你的行为发生了哪些影响？经过小组讨论，个人发言，大家认为：合作使学生大量交往并进行有效的意见沟通。合作使学生得到他人的帮助和指导，他人
6、的成功对自己也是鼓励。合作使学生积极解决各种问题进行高水平的发散思维。合作使同学相互信任。合作使所有的学生都积极参与并承担义务。合作使学生可以充分利用他人的聪明才智。合作减少了学生对失败的恐惧看的大家的发言如此热烈和精彩，我又乘机抛出了另一个问题：那么“竞争对你的行为发生了哪些影响？学生们又是热烈的讨论。在讨论中，他们的思维得到激发，思想得到了升华。 然后，要求学生写读书笔记。只有经常读书，才能有话说，才能“为有源头活水来。俗语写的好：“好记性不如烂笔头，把读书时精彩语段和感受记下来，每天都写，时间一长，不仅积累了大量素材，也养成了动笔的习惯。最后，适时开展作文竞赛，每个人都有成功的欲望和荣誉
7、感，好胜心是人们共有的心理特征。中学生更是概莫能外，他们好胜心强，在少年时期，一次极小的进步就能激发起他们巨大潜能的发挥。所以，适时开展作文竞赛，为他们提供一个才能展示的平台，激发学生的创新写作欲，有利于他们今后的开展，这一点是有目共睹的。我有一名叫李娜的学生，平时喜欢写作，我们班开展作文竞赛，她经常能拔得头筹。由于作文成绩出色，带动了她学习的热情性，中考成绩突出，顺利升入县一中。在高中时，全国作文竞赛“我爱吾师中获得一等奖，考大学时选了中文专业。她在写给我的信中说，由于作文竞赛带给她的效应，她会将中文作为她的一生的事业。不是每个学生都有如此好的写作天分的，那么，作文竞赛可设优秀奖和进步奖，这
8、样不但使写作程度好的同学获得成功的满足，也使写作程度弱的同学看到自己的进步，有利于调动全体同学的写作热情，从而激发他们的创新写作思维。作文是一项创作性活动，想使学生作文得到提高，还要在课堂上进行针对性的训练。面对课堂教学，我认为应从下面两个方面着手：一、作文命题方式不容无视枯燥单调的命题会使学生产生索然无味的感觉，从而丧失他们所萌生的根本写作欲望，因此，命题时，应从学生熟悉的、好奇的事物入手，捕捉学生情感的火花。农村中学的学生应从农村生活入手，写自己熟悉的人和事，否那么，驾驭不了文章内容。命题要贴近生活，设计灵活，让每个学生都有话可说，有事可写。我们班的学生家长外出务工的很多，很多学生是留守儿
9、童，那一次出了个题目写给爸爸妈妈的一封信，好多孩子是含着眼泪写完的，出现了好多佳作。看到那么多情感真实的好作文，在班里出了一期优秀作文展览，不仅让孩子们知道文章是以情感人的，也让他们的心灵得到了慰藉。所以，只要重视了作文命题，我们会看到一篇篇独具特色富有个性、灵光闪现、充满童真的文章的。二、选材要有独创性文章内容是否新颖，有一定的独创性，选材很关键。在此项的思维训练中，要鼓励学生充分运用发散思维、求异思维等方式。对文章的理解敢于大胆超越时间、空间、人物等限制，合理联想、标新立异、别出心裁，写出风格各异的文章来。如写我的理想这篇作文，学生总是把眼光放在有凌云壮志身上。这样就很难有新的思考和创意，
10、为培养学生的创新能力，教师不妨这样提示学生：除了以上的远大志向之外，写出你真实的理想。举例，你的理想就是做一个花店老板，你希望你的生活处处充满鲜花，给予人的是鲜花一样的微笑，赠人玫瑰，手有余香。这样的理想虽然平凡，但却崇高。所有的平凡不都孕育着伟大吗？结果，学生的理想各式各样：有书店主人、平凡的清洁工、教师、外交官、志愿者，这样的引导不但加深了学生对作文的理解，拓宽了创新思维，而且所选材料各具特点，富有新意。关于作文教学，我在实践中得出以上几点启示。我认为，在新课改的旗帜下，我们大力倡导的素质教育，就是内在地要求教育要保护和培养学生的好奇心、求知欲；帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神和创新思想；而这种说法和作文教学要培养学生的创新思维的提法是一脉相承的。我相信，只要我们用心去做，学生的思维就一定能迸射出绚丽的火花，发出耀眼的光芒。
