1、用爱心育人班主任经验交流第1篇：用爱心育人班主任经验交流用爱心育人班主任经验交流用爱心育人，是我们班主任应具备的教育理念。以前经常听到差生和后进生之类的称谓，我觉得这不利于对学生的理解和教育。我曾经读过海南东方师范学校代云健老师写的一篇文章，称这样的学生为“问题学生。问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点，并需要帮助才能解决问题的学生。“问题学生是教育中的一种普遍现象，在每个班集体当中都有这样的学生，因而转化问题学生是我们班主任工作的一个重要组成局部。这就要求我们与之建立良好的师生关系，以人为本，施以“爱的教育。爱的教育离不开严格与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。当班主
2、任的经验告诉我，学生犯了错误或存在其他不良倾向，只是一方面的问题，不要给学生下死结论。班主任应严格要求，同时要拥有宽容的态度，淡泊的心态，要帮助学生发现自己的闪光点，树立自信心，认识到自己也能行，使其向健康方向开展。美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要作为人的最根本的需要之一。他指出：自尊需要一旦受挫，就将使人产生自卑、较弱、无能的感受，使人失去信心，无所作为。只有自尊需要得到满足，才能产生最旺盛的创造力，实现自我，获得成功。因此我在教育实践中，尝试着充分尊重“差生的自尊需要，肯定他们的优势，赞赏他们的成绩。收到了初步的成效。我班有个学生叫胡某，他是我班男生中最为淘气，令人头痛的学生。他虽然头脑
3、灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯。开学初几乎每天受到老师的批评指责，但不奏效。我及时和他的家长取得了联系，通过交流了解到，胡某的家庭环境比拟特殊。他的父亲常年在外面跑长途送货车，很少回家。母亲是继母，开一家小吃店，每天都很忙碌，没有时间和精力去辅导和关爱孩子。从她母亲的谈话中了解到，他从小淘气好动，经常说谎，还喜欢动别人的东西，作为继母，她也不方便经常深说或者惩罚孩子。也许她有她的难处吧？我并没有多问。我及时和他的父亲取得了联系，他的父亲当时正在海南，通过 的交流，我得到了家长的信任和支持。他的父亲把孩子全全交给我，让我教育帮助。通过细心的观察我发
4、现，胡某极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说出内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感。有一天课间，别的同学都已经出去，他在教室里磨蹭，我看见他的手里紧攥着10元钱。我产生了疑心，他的继母是不可能给他这么多钱的，于是把他叫过来询问。孩子刚开始沉默不语，经过我细心的劝导，他小声说是偷同学的钱。我当时很气愤，他平时就乱动同学的东西，屡次教育仍不悔改，这次居然拿其他同学的钱。我想惩罚他，让他公开抱歉。但稍稍平静之后，我意识到这个学生内心深处也渴望着被人关注，被人理解和尊重，渴望着同学的理解，老师的帮助，家长的呵护。我把这件事暂时放下，告诉
5、他这是我们两个人的秘密。我耐心的劝导并且与母亲取得了联系，课后经常帮助他，多和他聊天。没过几天，他主动找我成认自己的错误，并且说他把10元钱拿来了，要主动向那位同学抱歉，成认错误。这件事之后，我发现孩子的自尊需要得到了满足，他增添了许多自信，也经常和我聊天。根据他的这一心理，我决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、反响快的优点入手，以他一次不举手就随口答为突破口，不仅没有批评他，反而还肯定了他答复的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对他屡次赞赏，有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到能答复地这么好！太棒了！与此同时，对他在校进步的表现我还打 给家长予以表扬。从此，他的表现明显有了
6、好转，上课积极答复以下问题，作业也认真完成，上课乱动的现象也有意识地控制。为了燃起他更强烈的成功欲望，在他获得成功感、倍感骄傲与自豪的时候，我给了他一点点挫折感。“嗯，这个问题根本正确，但不够全面。如果看看书再答复，相信你会说得更好。而他到达新的更高要求的时候，我又对他大加赞赏。这使他内心的自尊需求得到充分满足，他上课越来越配合。上我的课，他不但不讲闲话了，而且还能积极举手发言。我对他的赞赏激起了他强烈的上进心，想当一个好学生的归属感日益强烈。我的赞赏牵引他走向一个又一个进步，他越来越爱探究学习问题，成绩自然也就上去了，这次考试数学取得良好的成绩，其他方面也有了长足的进步。经过这件事，我深深感
7、到，尊重和赞赏在教育实践中对学生的鼓励作用。正如林肯所说：“每个人都希望得到赞美。确实，获得他人的赞赏与肯定，到达自我实现，是人们根本生活需要满足以后的精神上的一种高级需求。这种需求贯穿于人的整个生命过程。世界上许多卓有成就的人就是在追求社会肯定中获得成功的。实验心理学对酬谢和惩罚所做的研究说明：受到表扬后的行为，要比挨训后的行为更合理、更有效。真心诚意地赞扬对方，鼓励对方，自然而然地使对方显示出友好合作的态度，这就为矛盾的解决提供了心理契机。其实，每个学生都是一朵含苞待放的蓓蕾，都有自己的“闪光点，每一位学生都不想做差生。他们所以“落后一些，在某种意义上可以说是由于自尊需要没有得到老师的充分
8、关注。教育专家韩凤珍说：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千万百计地保护孩子最珍贵的东西自尊心。心理健康教育的实践也证明：只有内心的需要得到满足，才能产生积极的情绪体验，才能积极自信地面对他人和社会。因此，我们要以此为契机，在教育中充分运用这一心理规律，积极地保护学生的自尊，给学生提供各种获得成功体验的荣耀，发挥出自己的聪明才智，取得各种成就，为他们今后的人生创造辉煌成功奠定坚实的根底。第2篇：用爱心育人班主任经验交流优秀文秘编辑员的用爱心育人班主任经验交流范文很有深度，希望可以助您一臂之力。班主任经验交流发言稿：爱心铺就育人路我是一名普通教师。自感非师范毕业，教育理论缺乏，一
9、面虚心向身边的老师学习，一面坐下来系统地研读了教育学心理学等理论专著。在实践中我不断学习，不断反思，不断总结，渐渐对班主任工作得心应手，越干越觉得其趣无比、其乐无穷.我所带班级班风好、学风正、能力强，深受领导、社会和学生家长的好评。下面我向各位领导、老师们汇报一下自己做班主任工作的几点做法和体会。一、做好四项工作。1、制定班主任工作要求。每学期开学初，我都要对自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它写在纸上贴到教室墙上。这学期我的工作要求是：1、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；2、要让微笑时时包围我的学生；3、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；4、要公正、公平地对待每一位学生；5、要
10、让每一位学生都知道：我爱他她，而不是隐藏在心里不说；6、要适时鼓励我的学生：再加一把劲！7、要心甘情愿付出，不求回报；8、要不断地学习！不断地思考！不断地反思！它提醒着我怎样面对新的一天中我的学生，提醒着我不断地思索、不断地创新。2、写好班主任工作日记。我有写班主任工作日记的习惯，这个习惯让我积累了珍贵的第一手资料，记录了无数个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现、感想、体会等。在工作日记中，我可以隆重表扬有进步的每一位学生；可以就出现的问题与学生商量；可以就学习方法给学生指导。我的工作日记还要交给学生打分，让学生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考；也告诉学生我
11、的管理方法，我的一片爱心，以此拉近了师生的距离，可以说是一举多得。3、建立学生成长档案。这项工作我才搞了一年多一点的时间，这个想法的提出是我的学生。去年，我带四年级一班，在一次班会接近尾声时，一位平常不活泼的学生薄纯倩给我献了这条计。当时我就意识到这项工作很有意义，于是我就与学生商量如何操作，形成了现在的运作模式：不叫成长档案，叫心理小屋如：避雨居、吴龙的住宅、豆豆之室、大贝壳等，名字由学生自己起，用活页卡片由老师记录；每学期两次返还学生，由学生修订与自己心理不符合的地方，返还的当周可以由学生自己记录自己的心理变化。这项工作不是每天都作记录，而是捕捉适当的教育时机，分析学生在特定情景中的心理以
12、及矫正策略，此举深受学生和家长的喜爱。4、做好家访工作。家访既是一种工作方法，又不单纯是一种方法，它还可以增进老师和学生及家长相互理解、相互尊重，相互信任，是一种情感的交流和共鸣。通过家访，既教育了学生，增强了师生间的感情，又能对学生出现的不良倾向及时矫正。二、用好四种方法。1、角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次测验发下试卷后，我们班的张贝贝同学课下请求我借给他1分。因为他考了59分，怕回家挨打。我认真地听取了他的理由就借了。因为我觉得，这个时候他需要的是关心，是体谅，是鼓励。而“借本身就体现了自信，结
13、果证明我对了，四年级期末考试他得了88分。2、纸条。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找。短短一个纸条防止了大声地训斥，给学生一个反思的时机，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！有一次，三组学习组长向我反映：胡向龙的家庭作业已经连续三天没做了。过了不长时间，班长来找我：胡向龙昨天下午在放学时把赵振宝推到沟里去了。我当时真气坏了，但当我快走到教室
14、时又回来了，这时候劈头盖脸一顿训斥能解决什么呢？我压了一下火，让学习委员给胡向龙捎了一张纸条：“下午放学请来我办公室，我有话对你说。下午他来了，低着头，一副准备挨训的样子。“知道我请你来有什么事吗？“知道，我犯错了。“犯啥错了？“我昨天不该爬到石油架子顶上玩。天呢！我心里一惊，要知道那井架有三十多米高呀！我继续用平静的语气问：“还有别的事吗？“我不该把赵振宝推到沟里，不过他老是在路上欺负小同学，我不让他，他不听，我不小心才把他推下去的。哦，情有可愿。我心里想。“那今天的作业一定做完了吧？“做完了。果然，他做完了，并且做的还挺认真。我表扬了他的作业，又指出了爬井架的危险性。一番促膝长谈，当他走出
15、办公室时，我看到他脸上写满了感谢。他后来的表现证实了这次谈话的效果，在两周以后的班会上他被选为进步奖得主。3、商量。我们所定的法规、所选的“官、所举行的活动都是与学生商量的结果。商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。4、示范。我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，写下水文，写日记，练毛笔字等；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有声的效果三、坚持三项原那么。一坚持环境育人原那么。、美化教室环境。我今年带的是五年级一班。开学前，我请了几位家在学校附近的学生帮助，把教室重新清扫、粉刷；张贴了新的名人名言、小学生日常行为标准
16、。开学后，学生自然赞不绝口，我趁机引导学生创设一种美、趣的情景，发动他们用自己的双手开辟出“苗苗林、“新星榜、“自然角、“图书角等自己喜爱的小天地。、鼓励学生大胆涂鸦。我定期要求学生自己搜集、选择名人名言，甚至是自己的“名言注明未来的某某家，用大纸写成条幅，布置在教室里，既对学生形成良好道德产生迁移默化的影响，又满足了学生“作画的欲望，使其有成就感。举个例子：上周六，我们一组组长梁凤龙同学挂出了自己的一句“名言：要想不被火烧痛，就不要玩火未来的消防专家3、用好班主任信箱。我请爱好手工的同学设计制作了“班主任信箱，每周两次开启。便于我及时了解情况，交流情感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评老师等。4、创设班级用语。我常鼓励学生说这几句话：“相信我，我能行！“别灰心，再来！
