1、学校德育工作参考方案(8)一、德育工作目的初一年级：重点用中小学生守那么和中学生日常行为标准严格要求学生，教育学生恪守纪律、维护学习、生活秩序，为本人和别人制造良好的学习、成长环境，认真纠正违犯规章制度的不良行为和适应，养成恪守纪律、讲究卫生、勤奋学习的良好适应。初二年级：重点进展礼貌待人、孝敬父母、尊敬老师等良好行为适应的培养和教育。初三年级：重点进展老实守信、热爱劳动、艰辛朴素、克服困难等正确信念与良好行为适应的培养和教育，同时进展前途理想教育，使学生树立远大的理想。二、德育教育系统课堂德育系统-教务处教研组备课组科任老师学生。党团德育系统-党支部团委党团员入党团积极分子老师学生。行政德育
2、系统-校长(副校长)政教室班主任学生。自我德育系统-团委班委会兴趣小组学生。三、德育教育理念一三中心德育理念三中心：以学生为中心、以体验为中心、以实践为中心。以学生为中心的德育。本质上确实是要求德育工作者从学生的角度出发考虑咨询题，充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等，在德育过程中以学生的活动为主，老师只起一个协助者的作用。老师要擅长觉察，擅长总结，擅长激发学生的热情和积极性，让学生亲身动手，包括活动的设计、活动的筹划和活动的预备等。学生不会做的，老师给予引导。以体验为中心的德育。确实是通过学生亲身经历、总结学习做人做事的根本道理，并通过实践转化为适应的过程。让学生走出课堂，体验生活，体验社会，体
3、验人生，通过情感体验和道德体验去感受、关注和欣赏，去评价某一事件、人物、事实和思想，使学生感遭到实践中出现咨询题的多样化、处理咨询题方法的灵敏性，体验到人与人交往的技巧，体验到现实生活中的真善美、假恶丑，体验到社会中应担负的责任与使命。让学生在体验中受教育、体验中感悟、体验中养成优良质量。以实践为中心的德育。确实是让学生在实践中充分互动，自觉反思，德育工作更好开展，效果也会更加明显。二三全德育理念三全德育，确实是全员德育、全程德育和全方位德育。全员德育。从校长到每一个教职员工都要树立人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容和校园无空地，处处可育人；校园无小事，事事可育人的新育人
4、观，坚决不移地把学校德育工作放在首位，施行全员德育，用爱心、热心、诚心、耐心开展校园生活效劳，创始德育工作的新场面。全程德育。全程德育，在时间上指的是从学生入学至毕业整个教育过程，在内容上指学生的学习、工作和生活等各个方面的教育环节。树立全程育人认识，要求所有的教育者对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育。全方位德育理念要求加强学校、家庭、社区的联络，倡导家长走进学校，学校走向社会，使各个方面都能非常好的联络和互动。四、德育教育措施落实以学生为中心德育理念的详细措施：一是开展以学生为中心的新德育，做到：德育目的自主化。每学期开学，第一节班会课，让学生展开以
5、学期德育活动为主题的大讨论，先查找班级存在的咨询题，然后再看学生本人的德育水平，再最终寻求处理咨询题的方法，最后共同决策制定出本学期的班级德育活动打算。由于这些活动都是学生本人制定，本人参与组织筹划，同学们往往都能自觉执行，从而到达德育自主化。另外，还能够让学生制订个人自主治理目的，先让同学写出本人的优点，然后写出本人的弱点，再让同学依照本人的实际，写出本人的本学期德育目的，每个人给本人制定的这些小而详细的自我治理目的具有非常强的可行性和操作性，同学们都能自主执行。德育内容生活化。确实是要把学生的日常生活，制造性、多元化地展示出来，让学生在生活中提升本人的德育素养。如学生在路上不下自行车，或装
6、着没看见，针对这一咨询题，让学生展开讨论，让学生明白得礼貌的真正意义。德育方式活动化。现代德育方式主要有：访咨询式、启发式、讨论式、座谈式、互动式、对话式、阅读名人传记式、谈心式、熏陶式、反思式、自我感悟式、表演式等。如将对老师的亲爱改为师生座谈会共同讨论老师教学的窘境和老师对学生的关爱等，如此更能使二者互相理解，使学生更加认识到老师的伟大与平凡。德育方法兴趣化。确实是要把单调的德育条例、德育政策、德育内容，变成浅显的、有趣的、幽默的、有意义的方式，让学生在生动爽朗的德育方式中得到开展。如能够将一些德育内容变成故事、童谣、三字经、五字言、相声、小品、笑话、歌曲、快板等，把深入的德育内涵蕴涵在其中。二是构建以学生为中心的老师队伍。老师的言行无时无刻不在阻碍着学生。有一支高素养的老师队伍是实现德育理念的根底。能够采取的措施主要有：同意老师有个性，鼓舞老师创新；鼓舞老师不断学习，跟上时代的步伐。三是以学生为中心的德育要求。德育的中心是学生，学生积极地参与学校的各种德育活动；学校提供多种德育活动；依照学生的开展程度开展和调整德育活动的方式和方法；老师通过细心观察理解学生的德育水平已经到达什么程度，还需在哪些方面提高；老师对学生德育进展观察和及时评定，从而对今后的德育进展合理打算；鼓舞学生成为负责任和独立的人，养成终生自我德育的适应。
