1、小学语文教学要做好几项基本工作小学语文教学要做好几项基本工作 彭小灵【摘 要】本文以小学语文作为讨论对象，重点选取与其相关的教学主题，结合日常工作经验与学习所得的一些知识总结，将现阶段的小学语文教学工作的基本项归结为三个，即以汉字为中心的写字教学、以阅读为中心的阅读教学、以写作为中心的作文教学。所以下面就按照这三项基本工作分别做出论述。【关键词】小学；语文教学；基本工作 近年来，中央电视台陆续开创了以传统文化为主导的节目，包括汉字听写大会、成语大会、诗词大会、朗读者等，不仅激起了全民的参与热情，也极大的激活了全社会对于语文知识的学习。同时，这也给现代语文教育教学带来了极大的启示，如汉字的重要性
2、、成语的关键性、阅读中的朗读的必要性，以及古代诗词的价值及意义等。下面以这种全民性的参与热潮作为背景，分别对汉字、閱读、写作展开说明。一、要做好以写主导下的汉字教学 语文的基本元素是汉字，而汉字的学习则来自于写字练习，正所谓“眼过千遍，不如手过一遍”，现阶段的小学语文教学工作中最基本的前提就是完成以写主导的汉字教学任务。比如，教师可以仿照中央电视台曾经非常火爆的节目汉字听写大会程式，对其进行一些简化，然后帮助学生在一种仿写、听写、默写条件之下，更好的去掌握汉字。需要注意的是，新时期的写字训练依然需要采纳传统时期的写字诸规定，比如，书写习惯，再如写字时的坐姿、手指捏笔杆的方法、握笔的姿势等，因为
3、这些传统时期的写字训练规则有助于帮助小学生在写字的过程中坐端坐正，预防靠太近造成的近视、驼背等问题。所以，现代化的写字教学是一种综合能力的教学，是素质的培养以及人才潜能与健康发展的教学，而不再仅仅停留于知识传授的线性浅层。需要注意的是，写字训练是一持续性的过程，而且需发通过持续的模仿加以实现。所以需要将教师与家长、课内与课外结合起来，使学生能够在整个生长期内更好的在学校环境、家庭环境中去认识、掌握更多的汉字。二、要做好以看主导下的阅读教学 阅读是语文教学实践中最重要的一个环节，但小学处于识字阶段，大多采用的是指读法、引读法，因此，在新时期有必要将朗读法与其相结合，逐渐令学生在朗读的氛围、朗读的
4、过程中逐渐的将手指与字相分离，将教师牵引阅读转变为由学生自主性阅读，其实践方法则是朗读法。比如，以鲁迅的从百草园到三味书屋一文为例，作者就回忆了自身在学生时代的读书经历，提出了一些有效的阅读经验，即朗诵法所产生的氛围与参与效果。朗读者这档节目也为教学提供了不可多得的经验。具体而言，建议在现阶段在小学语文教学工作中以年级进行划分，若是二年级以下则宜采用指读+引读+朗诵；而三年级及以上的小学生则宜给予单一的朗读法，令学生逐渐适应的转变到朗读者的角度，按照自己的语速、情感、节奏、快慢去把握文章，去念、去说、去读，由此形成以个体学生为主体的自主化朗读方法教学实践。因为朗读不能“一刀切”，也不能规定哪一
5、个学生朗读的不好等；而要先令学生在自身的节奏里寻找朗读者的角色，然后，逐渐的根据一些朗读所需要具备的要素做一些牵引式的塑造，这样既可以保持学生的“原汁原味”表达出其个性，也能够根据标准规范的要求去做规范化处理。另外，这种朗读的实践，需要以阅读作为大背景，然后根据年级由低到高而逐步的形成一个向外扩展的阅读圈，令学生从课内延伸至课外，由设计的故事转化到自己喜欢的故事等。三、要做好以思主导下的写作教学 写作是小学语文教学中的综合素质训练与体现形式。但小学阶段的写作教学宜于以思考作为主导，因为只写不思考所形成的固化思维更容易束缚学生的创造力。所以在新时期的写作教学工作，先要明确思的范畴，然后再根据日常
6、生活现象、感性接受力、直观描述法、情感输出法、故事讲述法等令学生先根据日常所见而逐渐的用大白话加以书写，这是培养学生的写作“真实感”，令其先体验到写作就是一种对于身边事、亲身经历的事的文字表述，而不是空谈理想，乱讲一通。另一方面，想象力的培养应该集中在对于风景、事物、场景、事件、人物、情境等方面的训导，减少那种空想式的幻想、没头没脑的瞎想；另外，最重要的是作文要写“自己的事”，将主观性的感受先培养起来，因为没有那个接受的“自己”，也不会产生那个会传达与输出的“自己”。四、结束语 在小学语文的构成中汉字、阅读、写作最为基本，综合性、应用性最强，因此教学工作中它们也是重中之重。建议在现阶段采用更为开放的方法在小学语文教学中开展这三项基本工作，比如，增加汉字教学的多元化书写，再如，提升朗读的频率与空间，还有运用主题、话题牵引法将写作与实践行动紧密结合起来，建立起一个以学生个体作为中心的自主性教学牵引、探索式学习的新模式。参考文献：1彭菊花.完善中华优秀传统文化教育浅探以人教版小学语文教材为例J.理论月刊，2015（1）.2朱莉.谈小学低年级识字写字教学以语文版小学教材为例J.语文建设，2016（6）.endprint
