1、小学英语教学中实施分层作业的实践麦玉霞：针对课堂教学改革的要求和不同层面学生的实际，笔者结合教学实例，论述小学英语分层作业的设计，介绍了突出型学生、稳定型学生和学困型学生在听、读、说、写方面的分层作业，旨在为不同层面的学生提供学习的时机，让他們各展所能，提高英语作业的质量。关键词：小学英语;英语教学;分层作业国家中长期教育改革和开展规划纲要（2022-2022）明确提出：减轻中小学生课业负担。过重的课业负担会严重损害青少年的身心健康。英语课程标准提出：教学活动不应仅局限于课堂而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。精心设计作业是一堂课不容无视的重要环节。一、小学
2、英语分层作业的意义每个学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的影响，所表现出来的学习能力是不尽相同的。分层作业充分表达了面向全体、分层优化、因材施教、主题参与的特点。因此，在设计作业时，教师要对不同层次、不同水平的学生布置分层次的作业，为每个学生提供积极学习的时机，这样才能有效激发学生的求知欲和好奇心，让他们各尽其思，各展所能，提高作业的质量。二、小学英语分层作业的设计分层作业实施的前提是教师要十分熟悉学生的情况和教材。笔者任教的班级里，一般有三类学生：突出型学生、稳定型学生和学困型学生。在设计分层作业时，突出型学生偏重理解、想象与运用方面的作业，稳定型学生适合难度中等的作业，学困型学
3、生的作业多为比较简单的稳固性作业。（一）听的分层作业听是对外语学习者的根本要求。于是，笔者在布置家庭作业时，特别注意利用资源，让学生在家多听英语学习光盘，模仿真实、地道的英语，从而让学生在英语初学阶段的语音语调方面打下良好的根底。为了及时检查学生听课文录音的情况，笔者设计了如表一表格，让学生去记录朗读的情况和评价。为了让各层面的学生都能做好这个作业，笔者对不同层面的学生提出不同的要求。突出型学生的要求是听三遍后会复述;稳定型学生的要求是听三遍后能独立朗读;学困型学生的要求是能听三遍并能根本跟读。（二）读的分层作业在英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生通过朗读把习得的词汇、长短句乃至整篇文章存储
4、在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取有用的信息，从而提高听英语的效率。因此，英语朗读对英语学习十分重要。为此，笔者会根据每天的学习内容布置适当的朗读作业。（见表二）为了表达分层作业带给学生的成功感，笔者要求突出型学生要自制英语音频的课外作业，模仿并背诵自己朗读的课文;稳定型学生要有感情地朗读;学困型学生要求能朗读。这种分层作业，学生喜欢独立完成，而且较具可操作性。（三）说的分层作业“研学后教理念下的小学英语教学中，教师经常布置一些口头的作业。比方，在五年级上册Module 6这个单元里，笔者就设计了一个weather report的作业。作业的要求根据不同层面的学生而设计。突出型学生的要求是进
5、行一个完整的天气报道，要求6个城市以上。下面是一个突出型学生完成的天气预报：Hi.today is Thursday.I amJimmy，the weather reporter today.Here is the weather report for Bei-jing.It will be sunny and hot to-morrow.The temperature is from29 to 34.In Shanghai.it willbe rainy and hot tomorrow.Thetemperature is from 30to 34.And in Chengdu.it wil
6、l be rmnyand wet.The temperature is from29 to 33.In Guiyang.it willbe sunny and hot.The temperatureis from 29 t0 33.Tn Guilin.it will be SOnny and cood.Youneed sunglasses.The temperatureis from 26t0 29.Tn Lijiang.it will be cloudy and cool.Thetemperature is from 23 to 26.稳定型学生的要求是报道4个城市。下面是一个稳定型学生完成
7、的天气预报：Hello.my name is Bella.Imthe weather reporter today.Todayis Thursday.This is the weatherin Zhuhai.It will be SUnny andhot tomorrow.The temperature isfrom 29 to 34.And in Hang-zhou.it will be rainy and wet.ThetemDerature is from 25 to 29%.Its comfortable.In Guangzhou.itwill be sunny and hot.The
8、 tern-Derature is from 30to 35.InKunming.it will be sunny and cool.You need sunglasses.The tempera-ture is from 22 to 26.Itscomfortable here all the vear.学困型学生的要求是报道2个城市。下面是一个学困型学生的天气预报：Hello.my name is Sally.Imthe weather reDorter today.Todayis Monday.Fhis is the weather re-port in Lhasa.It will be
9、 cloudyand cold all day.Its going to besnowy tomorrow.The temperatureis from-8%to 0.In Harbin.itwill be sunny and cold.The tem-perature is from 0to 5.通过这个作业，学生很好地掌握描述天气方面的句型，每个层面的学生都有收获。这样的口头表达分层作业，让学生在轻松的状态下做自己能力范围内的作业，使所有的学生都能参与进来，有效激发了他们的学习兴趣和热情。（四）写的分层作业在写作教学中，以思维导图的形式呈现学生所归纳的内容，帮助学生清晰地进行知识架构。例如
10、，在教授广州市小学英语六年级上册Module 6 Festivals后，笔者就布置写作的作业。在做这个写作作业之前，笔者先让学生在研学小组内讨论可以围绕哪些方面来介绍节日，然后利用思维导图来总结描述节日的相关知识。下面是节日这一主题的思维导图：不同层面的学生看着这个思维导图，都可以一目了然地了解从哪些方面去介绍自己喜欢的节日。因为这个思维导图能清晰地展示作文根本框架，这样学生就能根据这些内容展开写作。不同层面的学生有不同的写作要求。突出型学生要求写50-60个单词，语句要连贯穿顺，语法正确。下面是个突出型学生根据匕面的思维导图写出来的文章：Spring FestivalSpring Festi
11、val is the mostimportant and popular festival inChina.Spring Festival is always inJanuary or February.Before SpringFestival，people usually clean anddecorate their houses.They goshopping and buy many beautifulthings.During Spring Festival，peo-ple visit each others house.Theyget together and have a bi
12、g meal.Adults always give lucky money t0children.You can see smiles every-where.At spring Festival，dump-lings are the most important food.Everyone will eat dumplings.Chil-dren Call get lucky money，beauti-ful clothes and eat s0 many foodsduring Spring Festival.So a11 thechildren hope every day is Spr
13、ingFestival.What about you？Do youhope every day is Spring Festival？穩定型学生要求写40-50个单词，要求语句连贯，根本没有语法错误。下面就是一个稳定型学生根据上面的思维导图写出来的文章：My favourite festival is SpringFestival.Its in January or Febru-ary.Before spring Festival，Chinesepeople usually clean the houseand go shopping.They usually buysome new clot
14、hes.During springFestival，the adults usually givelucky money to the children.So Ilike Spring Festival very much.学困型学生要求写30-40个单词，要求语句根本通顺，表达的意思根本清楚。下面是一个学困型学生根据上面的思维导图写出来的文章：I like spring Festival.Its inJanuary or February.During springFestival.I can get lucky money.Ican wear the new clothes.And wehave a big dinner together.I hopeevery day is Spring Festival.三、结语面对一个班级的不同根底的学生，布置不同难度的作业，让他们都能在作业中体验成功感。因材施教不单是课堂上要实施的，在作业方面也要实施。让学生在分层作业中发挥自己的特长，让突出型学生能吃得饱，让中等生吃得好，让学困生吃得到，是英语教师优化作业设计的必然之路，是提高学生学习效率的必然之法。
