1、2023年校长把握科学进展观深刻内涵 学习实践科学进展观，最根本的就是要把科学进展观的各项要求转化为学校改革进展的正确思路、领导科学进展的实际力量、促进科学进展的政策措施，用科学进展观思考问题、谋划进展，真正把科学进展观的要求落实到实际工作中去。学校开展学习实践科学进展观活动以来，通过学习和思考，对科学进展观的深刻内涵、精神实质和根本要求有了进一步的理解；对以科学进展观指导学校工作，特殊是指导学校后勤工作有了进一步的生疏。下面谈一些学习体会。 一、精确把握科学进展观的深刻内涵 党的x报告指出：科学进展观，是对党的三代中心领导集体关于进展的重要思想的继承和进展，是马克思主义关于进展的世界观和方法
2、论的集中体现，是同马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会进展的重要指导方针，是进展中国特色社会主义必需坚持和贯彻的重大战略思想。报告第一次完整地阐述科学进展观的内涵，并概括为四个局部：第一要义是要进展，核心是以人为本，根本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。 第一，必需坚持把进展作为党执政兴国的第一要务。要坚持用进展的方法解决前进中的问题。过去人们习惯地把进展看作是规模、效益、总量等方面的增长。科学进展观继承了邓小平同志“进展是硬道理的思想，把“为什么进展和“实现什么样的进展统一起来，更加强调了进展观念、进展方式的转变，提出着力
3、把握进展规律、创新进展理念、转变进展方式、破解进展难题，提高进展质量和效益，实现又好又快进展。这里的进展，已经不是传统意义上的进展，而是科学进展。因此，要坚持不懈的抓紧抓好进展这个第一要务，不能动摇，不能放松。 其次，必需坚持以人为本这个核心。坚持以人为本，就是要以实现人的全面进展为目标，始终把实现好、维护好、进展好最宽敞人民的根本利益作为党和国家一切工作的动身点和落脚点。以人为本的根本要求是敬重人民主题地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富有道路，促进人的全面进展。以人为本的目的是作到进展为了人民、进展依靠人民、进展成果由人民共享。 第三，必需坚持全面协调可持续进展的根本要求。科
4、学进展观就在于它是全面协调可持续的进展，是又好又快的进展，而不是传统意义上的片面进展、不计代价的进展、竭泽而渔式的进展。全面进展，就是要以经济建设为中心，全面推动经济建设、政治建设、文化建设和社会建设，实现经济进展和社会全面进步。全面进展是在协调的根底上实现的，只有协调好各个环节、各个方面的关系，才能实现全面进展健康进展。全面协调的进展必需是可持续的永久进展，就是坚持生产进展、生活富有、生态良好的文明进展道路，建设资源节省型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济进展与人口资源环境相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续进展。 第四，必需坚持统筹兼顾的根本方法。统筹
5、兼顾就是总揽全局、统筹规划、协调进展、兼顾各方，体现了唯物辨证法的要求，是指导经济社会进展的科学思想方法。科学进展观不仅提出要“统筹城乡进展、区域进展、经济社会进展、人与自然和谐进展、国内进展和对外开放这五个统筹，而且进一步提出要统筹中心和地方关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，统筹国内国际两个大局。这些统筹，拓展了原来统筹兼顾方针的内涵、对象和范围，体现了我们党对社会主义建设规律生疏的深化，成为深化贯彻落实科学进展观的根本方法和重要实现途径。 二、以科学进展观指导我校实现跨越式进展 学习实践科学进展观，就是为了把握进展新机遇，破解进展新难题，实现进展新跨越。
6、建校以来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持“以人为本，有容乃大的办学理念，传承“艰苦奋斗、求实创新的精神，在经受了搬迁、更名、管理体制转换、申报硕士点、合格评估、水平评估之后，已经进展成为一全部特色的多科性高校，现在正沿着“地经渗透、工管结合的特色办学之路，朝着建设“河北省一流、国土资源行业有优势和特色的多科性高校目标迈进。但是学校整体进展与科学进展观的要求还存在诸多不相适应的地方，从学校外部来看，我校没有进入省属重点骨干高校，而且位次还在后移，在高校竞争剧烈的环境下，我们的进展和生存面临挑战；从学校内部看，进展空间、教育资源配置、学科建设、专业设置、人才建设、科技创新力量等方面还存在很多缺乏，
7、学校内部一些涉及师生员工切身利益的冲突还比拟突出。因此，用科学进展观指导学校进展，显得尤为重要和紧迫。我们要紧紧围绕校党委提出的“提高人才培育质量，提升科技创新水平，推动学校建设的目标，坚持把学习实践科学进展观融入到学校的进展战略中去,内化为学校的办学理念,形成符合学校实际的全面协调可持续进展的思路，推动学校实现跨越式进展。 第一，坚持把“以人为本、有容乃大的办学理念渗透到办学的全过程。“以人为本、有容乃大的办学理念是我校在5次教育思想大争辩的根底上形成的。科学进展观的“以人为本落实到高校，就是要“育人为本。就是充分敬重同学的共性和制造性，把同学的全面进展作为我校一切工作的动身点和落脚点；就是
8、牢固树立全心全意依靠老师办学的思想，不断加强老师队伍建设，努力营造敬重学问、敬重人才、敬重劳动、敬重创新的良好气氛，不断激发宽敞老师的乐观性和制造性。“有容乃大，就是要构建开放、民主、宽松、和谐的学术环境，营造大气、打度、多元文化背景的校内环境，努力培育同学敢为天下先的士气、科学的疑心态度、理性的批判精神和团结协作的意识；就是广纳群言、创新机制，民主管理，乐观发挥全体教职工在学校管理工作中的仆人翁作用。 其次，坚持走特色进展之路。要主动适应河北进展和国土行业进展的新定位、新要求，解决进展战略、进展思路、办学理念等影响学校科学进展的重大问题，作到科学定位、特色进展。“地经渗透、工管结合的办学特色
9、，是我们长期办学实践的经验总结，符合科学进展观的要求，要坚持突出这一特色，走特色进展之路。在剧烈的高校竞争中，只有坚持有所为有所不为，以特色取胜，才能取得比拟优势，才能在有一席之地的根底上实现超常规进展和跨越式进展。坚持走特色进展之路，首要的是加强学科建设，把学科建设作为提升学校教学水平、教学质量的根底和龙头，作为我校在愈来愈剧烈的高校竞争中力争上游、脱颖而出的资本。学科建设水平的凹凸，直接影响制约着教学、科研、人才培育质量和办学效益，直接影响学校的科学进展和跨更加展。所以，要高度重视，充分调研论证，加大建设力度和深度。学科建设不能“齐步走，既要有全局意识,也要有超前意识，要有所取舍。对重点学
10、科和优势学科要加大政策扶持力度和建设力度。要围绕效劳社会、特色进展的要求，精确把握学科进展方向，突出学科特色，优化学科布局，形成合理的学科建设体系。其次是强化人才兴校意识，依据“规模适度、结构优化、素养优良、富有创新精神和力量的师资队伍建设目标，外引内培，加大力度，特殊是要下力引进学科带头人和拔尖人才，为特色进展和跨越式进展奠定坚实根底。 第三乐观拓展进展空间，谋求学校可持续进展。我校占地面积少，进展空间狭小，是制约学校可持续进展的瓶颈。我校现有土地面积与现有在校生的规模不成比例是不争的事实，生均面积明显不符合教育部的要求。即使办学规模不再扩大，现有办学空间也需要拓展。连续几年的教代会都将拓展
11、办学空间作为重要提案，体现了宽敞师生员工对学校进展的关心和期望。因此，千方百计的拓展进展空间，是顺应宽敞师生愿望，符合高等学校进展规定，实现学校可持续进展的内在要求。如何拓展进展空间？拓展多大的进展空间？一是需要我们进一步明确学校的办学定位和进展思路，二是需要处理好规模、质量、结构、效益的关系。无论是实行购置土地来拓展进展空间，还是合并其他学校来拓展进展空间，都要科学论证，并征求教职工代表的意见，群策群力，形成共识，共同谋求学校的可持续进展。 三、以科学进展观指导学校后勤工作再上新台阶 科学进展观是科学的世界观和方法论，是指导各项工作的科学理论。用科学进展观指导高校后勤工作，实现高校后勤社会化
12、改革的最终目标，不仅是高校后勤工作自身进展的需要，更是推动高校全面协调可持续进展的需要。依据我校后勤社会化改革和进展的实际，并结合前一阶段对我校后勤效劳和保障效能的初步调研状况，深化思考“什么是高校后勤的科学进展，“怎样实现高校后勤的科学进展，谈一些个人的体会和生疏。 一用科学进展的观点和视角，理性生疏高校后勤社会化改革 2023年底，在浙江高校举办的高校社会化改革校长论坛上，来自15所国内有名高校的校长和专家，共同就如何进一步促进高校科学进展进行了研讨。教育部进展规划司高校后勤改革处处长朱宝铜说，2023年，全国高校仅有380万在校生，而现在已经到达2023万。在这期间，后勤跟上了，保障的水
13、平和质量也有了明显的提高。同时，会议也全都认为，高校后勤改革的任务照旧困难，一方面高校对后勤效劳保障的需求在不断扩大，要求越来越高；另一方面，规划经济体制遗留下来的很多问题和高校改革进展中消逝的很多深层次问题还远远没有得到解决。改革到了某种拐点，政府投入不多，收费又不能提高，稳定的压力大，效劳质量要求越来越高，后勤面临很多困难。所以，后勤社会化改革必需深化，市场化是进展之路。针对个高校后勤社会化改革和进展不平衡的现状，指出要依据校情来确定自己的改革模式，不能千篇一律，要从实际动身。要建立新型后勤体系，制度和标准建设很重要。会议认为，在学校后勤工作中，人才的选拔和任用比注入资金更重要，要把最优秀
14、的人才放到第一线。不管接受何种方式、何种策略，改革必需围绕稳定去做。要建立合理的用工制度。这次会议给我的启示有三个：一是要进一步明确后勤功能定位；二是理性看待后勤组织模式的多样化；三是要高度重视后勤队伍建设。 1、要进一步明确后勤功能定位。 从学校层面来看，后勤功能是高校与生俱来的核心要件。高校要实现其教学科研、人才培育、社会效劳、对外交往等目标，就必需要有为实现这个目标供给保障与效劳的后勤功能。高校后勤肩负着“管理育人、效劳育人、环境育人的崇高使命，拥有维护平平稳定、促进校内和谐的重大责任，所供给的保障与效劳必需符合教育规律，体现公益性，必需适应高校的进展与需要。 从后勤实体层面来看，后勤实
15、体首先要做好保障与效劳工作，要把追求校内平平稳定、有序和谐作为自身的首要任务。同时，后勤实体作为企业化运行的组织，还要履行确定的经营职能，实现确定的经济效益。所以，后勤实体要精确生疏自身的功能定位，正确处理履行保障效劳职能与经营职能的关系，正确处理内敛进展与校外拓展的关系。 从我校后勤实践来看，后勤实体主要履行了保障与效劳职能，功能定位主要是为学校和谐进展、可持续进展供给保障与效劳。经营职能微乎其微，但不是没有，随着学校的进一步进展和后勤社会化的深化，经营职能将会逐步占有确定比例，以更好地将经营活动的收益直接用于提升保障力量和效劳水平。 2、理性看待后勤组织模式的多样化。 教育部提出的“市场供
16、给效劳，学校自主选择，政府宏观调控，行业自律管理和职能部门监管的新型后勤保障体系是高校后勤改革的方向，这是一个宏伟的目标，但不是后勤体系具体组织模式。当前，后勤改革消逝了多种组织模式，既有“小机关、大实体，也有“小机关、多实体，既有“只有机关没有实体的准社会化模式，也有一些高校后勤的甲乙方重新合并为新的后勤管理与效劳部门，呈现出多样化的特点。现在的很多观点认为，后勤组织模式只是后勤改革的形式，是外在的表现，而不是实质，不是内涵，没有哪一种组织模式就是改革的标准或范本。学校实行什么样的组织模式并不是改革的关键，改革的关键在于这种组织模式是否实行市场化的运行机制，是否有利于各部门、各岗位依据清楚的责权关系履行职责。把社会化简洁地理解为后勤实体从学校剥离
